動(dòng)漫主角都坐后排靠窗的位置？“王的故鄉(xiāng)”往往多發(fā)于動(dòng)畫(huà)作品中
動(dòng)畫(huà)中的主角有很多種，但主角的位置卻不是很多。
在二次元的課室中，有那么一個(gè)獨(dú)特的座位，坐在上面的往往都是作者欽定的天選之子。所以每逢你在校園劇中看到這一幕時(shí)，就可以看到成片相同的彈幕蜂擁而至——
后排靠窗，天下無(wú)雙。
后排靠窗，王的故鄉(xiāng)。
《涼宮春日的憂(yōu)郁》中的這一幕，是國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)觀(guān)眾早期接觸“后排靠窗”這一王座的渠道，所以日后也成了這個(gè)典故的經(jīng)典場(chǎng)景之一。
至于為什么這個(gè)后排靠窗的位置可以成為王的故鄉(xiāng)，從《涼宮春日》系列中也可以看出部分原因。
其中第一點(diǎn)自然是合理性，畢竟動(dòng)畫(huà)作品不是在線(xiàn)課程，不可能長(zhǎng)時(shí)間給觀(guān)眾播放普通的上課畫(huà)面，所以出現(xiàn)在課堂上的場(chǎng)景必然伴隨著主要角色的描寫(xiě)，更多時(shí)候還是主要角色之間的互動(dòng)——簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是開(kāi)小差和課堂聊天。
這時(shí)候如果把主要角色的位置安排得過(guò)于顯眼，那明顯有違邏輯。不過(guò)在這個(gè)反派也能隨意掉線(xiàn)的世界里，老師掉線(xiàn)好像也不是什么大問(wèn)題。
王的故鄉(xiāng)往往還有另一個(gè)特點(diǎn)，那就是它一般只在后排，而不是真正的角落。這樣安排的原因你同樣可以在《涼宮春日》系列中找到答案，因?yàn)檫@個(gè)位置首先是屬于男主角的，而男主角的背后還要安放一名女主角。
除了男女主角出雙入對(duì)這個(gè)理由之外，這僅僅一個(gè)座位的偏差，也有著截然不同的含義。
后排靠窗只意味著遠(yuǎn)離人群，而真正的角落卻經(jīng)常用來(lái)凸顯角色的孤獨(dú)，以及用于表現(xiàn)在集體中的被排斥感。這對(duì)于經(jīng)常描繪階級(jí)分明的人際關(guān)系，以及引用校園霸凌題材的日系作品來(lái)說(shuō)是十分常見(jiàn)的手法。
所以到了異世界轉(zhuǎn)生盛行的時(shí)代，那些在轉(zhuǎn)生前常常遭到排擠的主角，就會(huì)從后排靠窗直接退守到角落。
然后我們換一個(gè)角度來(lái)看，這個(gè)“王的故鄉(xiāng)”往往多發(fā)于動(dòng)畫(huà)作品中，在漫畫(huà)作品里也偶有發(fā)現(xiàn)，唯獨(dú)在輕小說(shuō)中較少提及。
一部分原因是出于上文提到的合理性，由于從文字轉(zhuǎn)化為漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)之后，受眾就有了視覺(jué)上的直觀(guān)感受，所思所想也不會(huì)限制于角色的心理活動(dòng)與互動(dòng)之中。另一方面，這種布局也十分利于漫畫(huà)與動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作，首先它在創(chuàng)作資源的消耗上就有很高的合理性。
最簡(jiǎn)單的一點(diǎn)，從運(yùn)鏡的角度來(lái)理解，無(wú)論是漫畫(huà)的場(chǎng)景還是動(dòng)畫(huà)的分鏡，大多都需要從主要角色的正面進(jìn)行“拍攝”，而后排靠窗這個(gè)位置，可以把整個(gè)班級(jí)與這場(chǎng)互動(dòng)無(wú)關(guān)的路人徹底排除，既營(yíng)造出了課堂上私下交流的氛圍，同時(shí)還省去了背景中可能存在的繁瑣部分。
但反過(guò)來(lái)說(shuō)，當(dāng)場(chǎng)景需要用到背景人群的表現(xiàn)力時(shí)，比如說(shuō)課間的場(chǎng)景，那比起角落的故鄉(xiāng)，課室中央就會(huì)更具表現(xiàn)力。
這個(gè)例子同樣可以從《涼宮春日的憂(yōu)郁》中找到。
不得不說(shuō)，《涼宮春日》系列就是許多動(dòng)畫(huà)觀(guān)眾對(duì)校園青春憧憬的開(kāi)始，再加上女主角不斷在無(wú)意識(shí)中使用力量，把自己的座位安排到男主角身后，也就有了設(shè)定上欽定的“王的故鄉(xiāng)”，無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)看，它都可以說(shuō)是將后排靠窗這一概念發(fā)揚(yáng)光大的作品。
也正是出于觀(guān)眾憧憬校園青春的這份需求，后排靠窗這個(gè)位置又顯得更加獨(dú)特，且不提這個(gè)王的故鄉(xiāng)對(duì)于學(xué)生而言有著無(wú)與倫比的安全感，靠窗的座位無(wú)論在任何場(chǎng)合都有著很高的需求，它本身就是一種稀有資源。
當(dāng)這個(gè)靠窗的座位再加上后排時(shí)，兩種稀有資源就形成了一次疊加，這個(gè)位置距離講臺(tái)最遠(yuǎn)，同時(shí)又距離外面的世界最近，而觀(guān)眾在動(dòng)畫(huà)中尋求的校園青春，從來(lái)都不在講師手中的課本里，而是在窗戶(hù)外面的操場(chǎng)與社團(tuán)大樓中。
不過(guò)這個(gè)窗口有時(shí)候還會(huì)用來(lái)奪路而逃就對(duì)了。
實(shí)際上，如果你在看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候仔細(xì)留意一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)王的故鄉(xiāng)的出現(xiàn)率其實(shí)并不算十分突出，只不過(guò)在梗文化廣為流傳之后，這個(gè)位置更容易引起觀(guān)眾的注意罷了。當(dāng)然，這或許也跟大多數(shù)觀(guān)眾在學(xué)生時(shí)代體會(huì)過(guò)這個(gè)位置的安全感有關(guān)。
比如在著名的龍傲天輕改動(dòng)畫(huà)《魔法高校的劣等生》中，司波達(dá)也就坐在了人群當(dāng)中，這其實(shí)也跟氛圍塑造的需求有關(guān)。
比如說(shuō)將這個(gè)“劣等生”置于人群當(dāng)中，就可以塑造出主角只是班級(jí)當(dāng)中一員的平凡感，然后再通過(guò)鏡頭聚焦凸顯出他的不凡。而當(dāng)劇本需要營(yíng)造出后宮氛圍時(shí)，只需要將四周的路人角色換成女性即可，課室中央的位置也更適合做出眾星捧月的構(gòu)圖。
由此可見(jiàn)，在輕小說(shuō)中或許不會(huì)特意描述的座位位置，到了改編動(dòng)畫(huà)時(shí)就會(huì)根據(jù)場(chǎng)景的具體需求來(lái)調(diào)整。就算同樣是為了營(yíng)造出孤獨(dú)感與排斥感，也并非一定會(huì)把主角的座位安排到靠窗角落。
《我的青春戀愛(ài)物語(yǔ)果然有問(wèn)題》中大老師的座位，就經(jīng)常安排在靠窗的正反面，只需要將課間的人群從他身邊抽離，就可以營(yíng)造出孤獨(dú)的氛圍。這時(shí)再?gòu)拇罄蠋煹慕嵌瓤聪?ldquo;現(xiàn)充群體”，窗外作為背景的明亮風(fēng)景，就能與大老師身后的墻壁形成鮮明對(duì)比。
但比起以上種種構(gòu)圖手法，如今的動(dòng)畫(huà)公司或許更關(guān)注怎樣才能用十分有限的經(jīng)費(fèi)完成制作，光憑這一點(diǎn)，王的故鄉(xiāng)就依然會(huì)是他們的最?lèi)?ài)。
標(biāo)簽： 王的故鄉(xiāng) 動(dòng)漫主角 后排靠窗
