用法律為幼兒園“搶跑”畫紅線
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原標題：用法律為幼兒園“搶跑”畫紅線
學(xué)前兒童入園，不得組織任何形式的考試或者測試；幼兒園應(yīng)當根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，科學(xué)實施保育和教育活動，不得教授小學(xué)階段的課程內(nèi)容、采用小學(xué)化的教育方式。8月28日，《學(xué)前教育法（草案）》提請全國人大常委會初次審議。草案對學(xué)前教育的定位、機制、隊伍、經(jīng)費、監(jiān)管等方面都做了細致、嚴謹?shù)囊?guī)定。《學(xué)前教育法》將與《義務(wù)教育法》形成無縫銜接，共同以法律的方式保障未成年人受教育的權(quán)利。
近年來，學(xué)前教育發(fā)展迅猛，也存在很多亂象，其中飽受詬病的就是幼兒園小學(xué)化。學(xué)前階段，被很多聲音定義為“不能輸?shù)钠鹋芫€”。一些家長為了不讓孩子輸在起跑線上，用應(yīng)試標準量化孩子學(xué)習(xí)成長；很多幼兒園和培訓(xùn)機構(gòu)為了突出招生優(yōu)勢，盲目迎合家長需求。比如有的幼兒園一味追求書本知識，以孩子能夠背多少首古詩、記住多少個單詞、認出多少個漢字為獎勵標準；有的幼兒園過分強調(diào)課堂規(guī)矩，要求孩子必須長時間端坐在椅子上，搞得課堂氛圍特別緊張；有的培訓(xùn)機構(gòu)更是提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)一二年級的課程。
幼兒園小學(xué)化危害巨大，背離了學(xué)前教育的初衷，完全是一種短視和功利的行為。從孩子的角度來說，不重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不顧孩子自身的個性，搞填鴨式教育，不僅違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，剝奪童年快樂，更可能挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣，影響了身體和心理健康，重演“傷仲永”。從幼兒園與小學(xué)教育銜接來看，在幼兒園就給孩子教授小學(xué)課程，不僅存在重復(fù)教學(xué)，浪費教育資源，更可能使孩子的基礎(chǔ)水平層次不齊，干擾正常的教學(xué)秩序，加深已經(jīng)卷到可怕的教育焦慮。
適合學(xué)習(xí)的年齡一再提前，學(xué)前所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一再增加，學(xué)前小學(xué)化趨勢明顯，被綁架的家長苦不堪言，被逼學(xué)習(xí)的孩子更是有苦難言。此次《學(xué)前教育法（草案）》最大的亮點就是明確幼兒園要去小學(xué)化。教育部曾就幼兒園小學(xué)化開展過專項治理，也就推進幼小學(xué)銜接出臺過指導(dǎo)意見，取得一定的效果，但終究比不上法律的強制性?！秾W(xué)前教育法》明確學(xué)前教育和小學(xué)教育之間的界限，就是要用法律武器根治幼兒園小學(xué)化頑疾，違法主體必須要承擔相應(yīng)后果，接受法律懲罰。
辦好學(xué)前教育，是努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，而不是受到拔苗助長的超前教育。讓學(xué)前教育發(fā)展更正規(guī)更有效，除了幼兒園要遵守法律，不違規(guī)教學(xué)，家長也要守法，擯棄搶跑思維，不能逼著學(xué)齡前的孩子學(xué)這學(xué)那。監(jiān)管部門更要擔起責任，做好管理。學(xué)前教育是國民教育體系的組成部分，關(guān)系億萬兒童健康成長，還孩子一個美好的童年，需要全社會形成共識形成合力。（孟雅檀）
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