“知識(shí)博主”讓知識(shí)“活”起來(lái)
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原標(biāo)題：“知識(shí)博主”讓知識(shí)“活”起來(lái)
暑假已經(jīng)開(kāi)始足有月余，按理說(shuō)高校教師和學(xué)生們也都應(yīng)該早已開(kāi)啟了“暑假模式”，然而近日，在抖音、B站等視頻平臺(tái)上，還有一些教師沒(méi)能“閑”下來(lái)，還有幾百萬(wàn)名“學(xué)生”正等著聽(tīng)課。
河北大學(xué)藝術(shù)導(dǎo)論課程講師何楚涵就是仍處于“暑忙”的一名教師。
何楚涵平時(shí)的授課內(nèi)容多與國(guó)學(xué)有關(guān)，在她把一些上課片段上傳到抖音平臺(tái)后，僅僅半年時(shí)間就收獲了130多萬(wàn)名粉絲。
粉絲里面不僅有正在大學(xué)、高中讀書(shū)的學(xué)生，也有沒(méi)有接受過(guò)高等教育的網(wǎng)友，大家看了何楚涵的視頻后紛紛表示：“原來(lái)國(guó)學(xué)課還可以這么講！”“讓我學(xué)習(xí)到了更多的國(guó)學(xué)知識(shí)。”
正如粉絲們所講，何楚涵的課程不僅“干貨滿滿”，而且還能講得生動(dòng)有趣。她在做總結(jié)前，總是把古詩(shī)古文背后的歷史、文化背景介紹清楚，用年輕受眾喜歡的語(yǔ)言讓知識(shí)“活”起來(lái)。
近年來(lái)，受大家歡迎的高校教師不止何楚涵一人，羅翔、王德峰等教師早已從線上火到線下，他們的課程不僅學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，網(wǎng)友們也愛(ài)聽(tīng)。他們的課程之所以能夠做到受眾面廣且深受好評(píng)，一方面是因?yàn)樗麄兌季哂猩詈竦膶I(yè)知識(shí)素養(yǎng)，另一方面是因?yàn)樗麄兺瑫r(shí)具備知識(shí)創(chuàng)新以及個(gè)性化表達(dá)的能力。
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，離不開(kāi)知識(shí)創(chuàng)新以及個(gè)性化表達(dá)。在知識(shí)創(chuàng)新方面，更多的是要做“減法”，書(shū)本上的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜，初學(xué)者不可能一上來(lái)就直接“啃”原著，必須得先從入門的東西開(kāi)始，只有把書(shū)本知識(shí)變得通俗易懂，學(xué)生才能喜歡聽(tīng)；在個(gè)性化表達(dá)方面，羅祥在授課時(shí)曾多次用“法外狂徒張三”來(lái)舉例，讓學(xué)生在直呼“過(guò)癮”“有趣”的同時(shí)也真正掌握了法律知識(shí)。按理說(shuō)，教科書(shū)就足以讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)懂弄通，然而教師精彩生動(dòng)的表述以及援引的書(shū)本之外的知識(shí)，能夠更加吸引學(xué)生并引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更為深入的思考。值得注意的是，知識(shí)創(chuàng)新做“減法”并不代表著斷章取義，個(gè)性化表達(dá)同樣也不是一種為了討好學(xué)生、吸引受眾的方式方法，知識(shí)的普及和輸出才是知識(shí)創(chuàng)新以及個(gè)性化表達(dá)的最終目的。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)知識(shí)的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈。像何楚涵、羅翔、王德峰等火出圈的高校教師，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搖身一變成為“知識(shí)博主”，以通俗易懂、深入淺出的授課方式為人們分享知識(shí)，能夠在一定程度上滿足人們的知識(shí)需求，讓書(shū)本知識(shí)變得更加“平易近人”。（梁少飛）
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