“山河大學(xué)”不只是一道“熱?！?/h1>
2023-07-06 16:51:53|
來源：中安在線 作者：
(資料圖)
原標(biāo)題：“山河大學(xué)”不只是一道“熱梗”
當(dāng)前，各地高考考生正忙于填報志愿之際，一所名為“山河大學(xué)”的虛構(gòu)高校在網(wǎng)友的調(diào)侃中火了起來。據(jù)報道，“山河大學(xué)”源于網(wǎng)友的玩笑——山東、山西、河南、河北四個省份的343萬考生，每人出1000元，總共是三十多個億，就可以打造出一所四省交界的綜合性大學(xué)，面向“山河四省”招生。
這則調(diào)侃一經(jīng)“網(wǎng)傳”，各類搞笑也就聞風(fēng)而動。一時間，“山河大學(xué)”虛構(gòu)的所謂官網(wǎng)、校訓(xùn)、?；铡⒃合?、招生簡章等一應(yīng)俱全，被網(wǎng)友們接力設(shè)計出來，并且在抖音、微博等網(wǎng)絡(luò)社交平臺熱傳。將其稱之為“熱梗”，也是名副其實(shí)。
而這道“熱?！?，看似網(wǎng)友的調(diào)侃與搞笑，卻又不能只是一笑了之，其背后的深層原因，更值得社會的關(guān)注。因?yàn)椋盁峁！逼鋵?shí)是廣大考生，尤其是“山河四省”的考生與廣大民眾心聲的折射。
這道“熱?！笔紫日凵涑霎?dāng)?shù)乜忌诟阈Φ耐瑫r，也是具有“滿滿的求生欲”。為什么這樣的“熱?！敝皇侵塾凇吧胶铀氖 蹦?？只要我們對當(dāng)?shù)馗咝＝逃Y源稍有了解，也就一清二楚。山東、山西、河南、河北四個省份的共同特點(diǎn)是教育資源欠缺，學(xué)生高考壓力大。
明白了這一點(diǎn)，我們也就清楚，“山河大學(xué)”顯然不是一道“熱?！蹦敲春唵巍Ｋ钱?dāng)?shù)乜忌凹议L的強(qiáng)烈訴求，提醒我們，在完善教育資源均衡這一方面，還有很長的路要走，也必須走。這不僅事關(guān)“山河四省”萬千考生的前程，更是事關(guān)教育公平，而公平，則是和諧與幸福的一個重要指標(biāo)。
“山河大學(xué)”這道“熱?！钡牧硪粚右饬x則是，在提醒我們關(guān)注并落實(shí)教育資源均衡的同時，也讓我們看到當(dāng)?shù)厝f千考生的樂觀與進(jìn)取。面對資源的欠缺，他們沒有自暴自棄，沒有牢騷滿腹，而是以調(diào)侃與搞笑的方式，發(fā)出呼吁。如此進(jìn)取之心，我們不能漠視，更不能無動于衷。高等教育資源布局及其流向，是社會普遍關(guān)注的課題，人們對此課題的積極參與熱情，這股熱情要好好呵護(hù)，它是我們教育發(fā)展的重要動力。（范德洲）
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(資料圖)
原標(biāo)題：“山河大學(xué)”不只是一道“熱梗”
當(dāng)前，各地高考考生正忙于填報志愿之際，一所名為“山河大學(xué)”的虛構(gòu)高校在網(wǎng)友的調(diào)侃中火了起來。據(jù)報道，“山河大學(xué)”源于網(wǎng)友的玩笑——山東、山西、河南、河北四個省份的343萬考生，每人出1000元，總共是三十多個億，就可以打造出一所四省交界的綜合性大學(xué)，面向“山河四省”招生。
這則調(diào)侃一經(jīng)“網(wǎng)傳”，各類搞笑也就聞風(fēng)而動。一時間，“山河大學(xué)”虛構(gòu)的所謂官網(wǎng)、校訓(xùn)、?；铡⒃合?、招生簡章等一應(yīng)俱全，被網(wǎng)友們接力設(shè)計出來，并且在抖音、微博等網(wǎng)絡(luò)社交平臺熱傳。將其稱之為“熱梗”，也是名副其實(shí)。
而這道“熱?！?，看似網(wǎng)友的調(diào)侃與搞笑，卻又不能只是一笑了之，其背后的深層原因，更值得社會的關(guān)注。因?yàn)椋盁峁！逼鋵?shí)是廣大考生，尤其是“山河四省”的考生與廣大民眾心聲的折射。
這道“熱?！笔紫日凵涑霎?dāng)?shù)乜忌诟阈Φ耐瑫r，也是具有“滿滿的求生欲”。為什么這樣的“熱?！敝皇侵塾凇吧胶铀氖 蹦?？只要我們對當(dāng)?shù)馗咝＝逃Y源稍有了解，也就一清二楚。山東、山西、河南、河北四個省份的共同特點(diǎn)是教育資源欠缺，學(xué)生高考壓力大。
明白了這一點(diǎn)，我們也就清楚，“山河大學(xué)”顯然不是一道“熱?！蹦敲春唵巍Ｋ钱?dāng)?shù)乜忌凹议L的強(qiáng)烈訴求，提醒我們，在完善教育資源均衡這一方面，還有很長的路要走，也必須走。這不僅事關(guān)“山河四省”萬千考生的前程，更是事關(guān)教育公平，而公平，則是和諧與幸福的一個重要指標(biāo)。
“山河大學(xué)”這道“熱?！钡牧硪粚右饬x則是，在提醒我們關(guān)注并落實(shí)教育資源均衡的同時，也讓我們看到當(dāng)?shù)厝f千考生的樂觀與進(jìn)取。面對資源的欠缺，他們沒有自暴自棄，沒有牢騷滿腹，而是以調(diào)侃與搞笑的方式，發(fā)出呼吁。如此進(jìn)取之心，我們不能漠視，更不能無動于衷。高等教育資源布局及其流向，是社會普遍關(guān)注的課題，人們對此課題的積極參與熱情，這股熱情要好好呵護(hù)，它是我們教育發(fā)展的重要動力。（范德洲）
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