要加強師德建設(shè)，也須遏制污名化教師
原標題：要加強師德建設(shè)，也須遏制污名化教師
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6月6日，教育部召開師德師風建設(shè)工作推進暨師德集中學習教育啟動部署會，部署開展師德集中學習教育，推進各地各校加強師德師風建設(shè)工作。教育部要求把握師德師風建設(shè)工作面臨的新形勢新要求，通過開展師德集中學習教育，全員全方位全過程強化師德養(yǎng)成，壓實各地各校師德師風建設(shè)責任，嚴肅查處師德違規(guī)行為，引導廣大教師敬業(yè)立學、崇德尚美，營造風清氣正的育人環(huán)境。
從嚴加強師德建設(shè)，是我國近年來師德師風建設(shè)工作的主基調(diào)。具體表現(xiàn)在堅決落實師德師風第一標準，落實新時代教師職業(yè)行為十項準則和研究生導師指導行為準則，落實最高人民檢察院、教育部、公安部《關(guān)于建立教職員工準入查詢性侵違法犯罪信息制度的意見》，最高人民法院、最高人民檢察院、教育部《關(guān)于落實從業(yè)禁止制度的意見》，教育部《關(guān)于推開教職員工準入查詢工作的通知》等文件要求。從源頭以及過程管理抓起，提高對教師的師德要求。此次教育部在教育系統(tǒng)開展師德集中學習教育，是為了進一步增強教師的責任意識，履行教書育人職責。
而值得注意的是，當前社會輿論，存在假從嚴加強師德建設(shè)之名，惡意炒作教師師德問題、污名化教師的現(xiàn)象。這非但不利于師德建設(shè)，反而讓教師整體形象受損，還讓部分教師受輿論影響，對有不良行為習慣甚至違紀違規(guī)的學生采取睜只眼閉只眼的態(tài)度。污名化教師的社會輿論，其出發(fā)點不是加強師德建設(shè)，而是敗壞教師形象，對于這些社會輿論，必須加以清理，這也是營造風清氣正的育人環(huán)境的要求。
此前，半月談記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，涉教師不實負面網(wǎng)絡(luò)輿情主要表現(xiàn)為不實舉報、誤導輿論、教師污名化、惡意炒作等四種情形。一些涉及教師的不實舉報、污名化、刻意炒作有增加趨勢，讓不少教師在不利輿論環(huán)境中如履薄冰。
提高學校教育質(zhì)量的關(guān)鍵是落實學校辦學自主權(quán)、教師的教育教學自主權(quán)，以此激發(fā)學校與教師的活力。顯然，如果不良輿論成為戴在教師頭上的“緊箍”，教師擔心自己的教學行為被莫名舉報，進而讓自己卷入輿論的漩渦，那就會選擇多一事不如少一事。
如何避免不良輿論對師德建設(shè)的影響？最為關(guān)鍵的是，要正確對待涉師德問題的舉報，建立針對舉報的調(diào)查機制，并發(fā)揮教師專業(yè)共同體的作用，堅持用教育標準評價教師的教育教學能力與教育教學貢獻，不能用輿論評價代替專業(yè)評價。
不良輿論之所以會對教師師德建設(shè)產(chǎn)生影響，是因為有一些網(wǎng)友“先入為主”，把未經(jīng)調(diào)查、核實的舉報，視為事實，只要有人在網(wǎng)上爆料某校某教師存在師德問題，有關(guān)部門還沒有啟動調(diào)查，就已經(jīng)被輿論認定必然存在師德問題。還有的自媒體進一步演繹，不但夸大未經(jīng)核實的師德問題，而且還移花接木，把全國各地多年來發(fā)生的所有師德事件，加以匯總，制造負面輿論。吊詭的是，某些號稱特別關(guān)注教師師德的自媒體，卻并不關(guān)注有關(guān)部門對舉報的調(diào)查，即便調(diào)查結(jié)果表明這屬于虛假舉報，某些人對此事的記憶卻還停留在舉報時期，還把已經(jīng)證偽的舉報當事實，作為教師的師德問題。
鑒于此，有的地方教育部門把有無舉報作為考核評價師德的指標，這就掉入了不良輿論的圈套，被不良輿論牽著走。當“只要有舉報就有問題”成為一條工作原則時，舉報就成為家長、輿論“治”教師的一個手段，而教師也就不得不時刻防止自己被舉報。如此何來師道尊嚴以及教師的職業(yè)榮譽感、幸福感？
必須意識到，舉報并不是問題，不對舉報進行調(diào)查核實才是問題。有關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)舉報提供的線索，依法依規(guī)進行調(diào)查、處理，如果存在舉報所稱的問題，則根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題嚴肅處理，而如果不存在舉報所稱的問題，則明確回應(yīng)不存在問題，而被舉報的教師也可以拿起法律武器維護自身的合法權(quán)利。
從根本上說，要提高教師隊伍整體素質(zhì)，必須營造尊師重教的輿論環(huán)境，讓教師有職業(yè)榮譽感與作為教師的尊嚴，這是提升師德要求的內(nèi)在動力?！。ㄐ鼙妫?/p>
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