研學(xué)教育應(yīng)辦出特色|觀點(diǎn)
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原標(biāo)題：研學(xué)教育應(yīng)辦出特色
不久前，昆明市晉寧區(qū)晉城第一小學(xué)組織學(xué)生走進(jìn)云南省博物館，進(jìn)行了一次有意義的校外研學(xué)之旅。學(xué)生們近距離聽講解，感受家鄉(xiāng)文化，研學(xué)結(jié)束后，學(xué)生們還完成了自己的研學(xué)單，記錄下自己的所看所想。開展研學(xué)教育，讓博物館成為學(xué)生們的研學(xué)基地，能夠豐富學(xué)生的課外生活，拓展他們的知識(shí)，增長見識(shí)，很有意義。
除了博物館，我省還有一些類型的博物館成為學(xué)生的研學(xué)基地。去年10月，昆明學(xué)院滇池流域生態(tài)文化博物館入選2022年云南省中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地，很有云南特色。筆者以為，開展研學(xué)教育，就應(yīng)該做出特色，發(fā)揮應(yīng)有作用。
近年來，黨和國家高度重視發(fā)揮博物館青少年教育功能，出臺(tái)了一系列政策措施，推動(dòng)中小學(xué)生利用博物館資源開展學(xué)習(xí)。全國各地也積極促進(jìn)當(dāng)?shù)夭┪镳^與學(xué)校有機(jī)結(jié)合，取得顯著成效，為提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。例如，在甘肅，敦煌研究院開展了“莫高窟小小講解員”活動(dòng)，該項(xiàng)活動(dòng)是“館校合作”模式的有效探索，實(shí)現(xiàn)了文化遺產(chǎn)地與學(xué)校的共享共通共融；在西湖邊的浙江美術(shù)館展廳里，學(xué)生們席地而坐、安靜臨摹畫作，不僅有了一次觀展體驗(yàn)，也經(jīng)歷了一次美育教育。
從這些案例可以看出，突出特色，首先是能發(fā)揮好各類博物館的公益作用和教育功能。全國各地文化資源不同，中小學(xué)生生于斯、長于斯，對(duì)文化是有感知的，當(dāng)?shù)夭┪镳^恰能以一種更為全面和直觀的方式，為學(xué)生講解知識(shí)、體驗(yàn)文化。
其次，突出特色是館校合作的應(yīng)有之義。近年來，全國各地都以博物館為基礎(chǔ)，構(gòu)建博物館與“第二課堂”的銜接通道，優(yōu)化基地課程體系，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開展科學(xué)探索，豐富學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校課程是基于書本的學(xué)習(xí)，而開展研學(xué)，“第二課堂”就應(yīng)成為一種有益補(bǔ)充，以增強(qiáng)體驗(yàn)、獲得實(shí)感為目的，從而取得更好的效果。
研學(xué)教育是教育的重要組成部分，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，唯有結(jié)合實(shí)際辦出特色，才能提升學(xué)生興趣、開闊視野，同時(shí)助力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（葉景）
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