助職場(chǎng)新人度過(guò)“尷尬期” 全球關(guān)注
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原標(biāo)題：助職場(chǎng)新人度過(guò)“尷尬期”
《中國(guó)青年報(bào)》對(duì)職場(chǎng)新人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，超八成受訪者坦言經(jīng)歷過(guò)“入職尷尬期”，一些人甚至表示“非常煎熬”。
為什么會(huì)有所謂“入職尷尬期”？職場(chǎng)新人大多是剛走出校門(mén)的畢業(yè)生，心理上不易快速完成從學(xué)生到職場(chǎng)人的轉(zhuǎn)變，加之職場(chǎng)氛圍、社交模式等都和學(xué)生時(shí)期有較大差異，容易顯得無(wú)所適從。如果“入職尷尬期”過(guò)長(zhǎng)，遲遲無(wú)法融入職場(chǎng)，將直接影響新人的工作狀態(tài)，久而久之可能對(duì)工作產(chǎn)生畏難情緒，不利于職業(yè)發(fā)展。
一段時(shí)間以來(lái)，各地采取一系列措施助力畢業(yè)生順利就業(yè)，除幫扶求職受阻的畢業(yè)生、加強(qiáng)涉就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范外，也應(yīng)聚焦職場(chǎng)新人心理訴求，引導(dǎo)他們平穩(wěn)度過(guò)“入職尷尬期”。針對(duì)正在求職或即將入職的畢業(yè)生，高?？砂葱琛把a(bǔ)課”，讓畢業(yè)生了解走上工作崗位后可能面臨哪些復(fù)雜狀況，提前做好心理建設(shè)。邀請(qǐng)從業(yè)多年的學(xué)長(zhǎng)返校傳授心得，減少學(xué)弟學(xué)妹“踩坑”風(fēng)險(xiǎn)。職能部門(mén)、高?？陕?lián)合用人單位、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等多方力量，通過(guò)組織開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)造一線崗位實(shí)習(xí)鍛煉條件等方式，讓在校學(xué)生盡早接觸真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境。如合肥學(xué)院近年來(lái)同數(shù)百家企事業(yè)單位共建實(shí)習(xí)基地，面向不同年級(jí)不同層次學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生未來(lái)走上工作崗位時(shí)更加從容、更有底氣。
當(dāng)前，不少企業(yè)都為新人制定入職培訓(xùn)計(jì)劃，但大多側(cè)重崗位專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，心理關(guān)懷層面顯得不足。有的新人雖然拿到厚厚的培訓(xùn)手冊(cè)，遇到問(wèn)題卻不知道向誰(shuí)請(qǐng)教；有的性格靦腆，不敢主動(dòng)跟別人搭話。從企業(yè)用人角度考慮，職場(chǎng)新人越早融入集體，越能在崗位上創(chuàng)造更多價(jià)值，反之可能造成人才資源浪費(fèi)。企業(yè)不妨主動(dòng)采取關(guān)懷措施，以實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)人文關(guān)懷，幫助新人加快建立安全感歸屬感，營(yíng)造和諧友愛(ài)的職場(chǎng)氛圍，激勵(lì)員工精神飽滿(mǎn)投入工作。
有些新人難以克服“入職尷尬期”，關(guān)鍵在于存在依賴(lài)思想，仿佛有了困難就會(huì)有老師家長(zhǎng)幫忙，希望他人為自己紓困。與學(xué)生時(shí)期相比，走上職場(chǎng)意味著每個(gè)人都要有更強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，被動(dòng)等待并不可取。職場(chǎng)新人應(yīng)戒除“等靠要”慣性思維，遇到困難認(rèn)真思考、積極溝通，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的同事“取經(jīng)”。認(rèn)真完成工作之余，積極參加各類(lèi)集體活動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)他人身上閃光點(diǎn)，逐步融入職場(chǎng)社交圈。期待職場(chǎng)新人能在互動(dòng)交流中快速成長(zhǎng)、在取長(zhǎng)補(bǔ)短中增強(qiáng)本領(lǐng)，盡快適應(yīng)職場(chǎng)身份，走好人生新階段“第一步”。（梅麟）
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