世界快消息！家長(zhǎng)挽留“體罰教師”，背后原因需警惕
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原標(biāo)題：家長(zhǎng)挽留“體罰教師”，背后原因需警惕
近日，有媒體報(bào)道“教師體罰學(xué)生被開(kāi)除，44名家長(zhǎng)挽留”的消息，引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注，并登上微博熱搜榜。據(jù)媒體5月21日?qǐng)?bào)道，廣東東莞市寮步明珠小學(xué)二年級(jí)的十多名學(xué)生因在課堂上做不雅手勢(shì)，被老師罰扎馬步，還被老師拿棍子抽打。事后，涉事教師被開(kāi)除。（5月24日《極目新聞》）
學(xué)生趁老師面向黑板之際，沖老師做了一些不雅的動(dòng)作，這樣的學(xué)生的確需要批評(píng)教育，也要給予懲罰，可老師采取的是措施是罰扎馬步，長(zhǎng)達(dá)四十幾分鐘，學(xué)生扎不好，還用棍子打，這是典型的體罰。受到開(kāi)除也是咎由自取，然而，讓人大跌眼鏡的是，涉事班級(jí)共有47名家長(zhǎng)，當(dāng)中有44名都對(duì)涉事老師進(jìn)行挽留，希望她能重回學(xué)校的崗位。家長(zhǎng)挽留“體罰教師”為哪般？
禁止體罰學(xué)生耳熟能詳，相關(guān)規(guī)定很清楚，誠(chéng)然，學(xué)生做了一些不雅的動(dòng)作，卻不是教師體罰學(xué)生的理由。不管出于何種“初心”，體罰學(xué)生就是不對(duì)的。對(duì)于學(xué)生的懲罰方式已經(jīng)很清楚了，可一些老師卻仍然喜歡選擇體罰學(xué)生，一方面是因?yàn)榻逃砟畈患皶r(shí)更新，另一方面仍然相信“體罰出效果”，認(rèn)為體罰能夠震懾住學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生不敢犯錯(cuò)誤。根深蒂固的教育理念想要修改，實(shí)在太難了。
本來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)于體罰學(xué)生的老師是反感的，開(kāi)除了“體罰教師”，本應(yīng)歡呼，可為何家長(zhǎng)要挽留“體罰教師”？首先，是出于對(duì)教師的盲目信任。有家長(zhǎng)為“體罰教師”開(kāi)脫，認(rèn)為老師只是一時(shí)沖動(dòng)；還有家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子交到老師手里，就是相信她。家長(zhǎng)是該信任老師，但對(duì)于“體罰教師”就不要盲目信任了。如果對(duì)體罰學(xué)生的老師聽(tīng)之任之，甚至“認(rèn)同”，最終受傷害的是孩子，哪個(gè)孩子會(huì)喜歡體罰的老師？有“體罰教師”在，學(xué)生還能喜歡學(xué)校還能喜歡學(xué)習(xí)嗎？其次，家長(zhǎng)教育理念陳舊。錯(cuò)誤地認(rèn)為體罰就是嚴(yán)管，就是負(fù)責(zé)任，就是對(duì)孩子好?？审w罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生的傷害極大，會(huì)留下心理陰影，后果很嚴(yán)重。家長(zhǎng)要堅(jiān)決“零容忍”反對(duì)體罰學(xué)生的老師，從某種意義上說(shuō)，“體罰學(xué)生”只有零次和無(wú)數(shù)次的區(qū)別。
發(fā)人省醒的是，禁止體罰學(xué)生講了無(wú)數(shù)遍為何仍然還會(huì)發(fā)生，開(kāi)除“體罰教師”不是最好的辦法，唯有加強(qiáng)監(jiān)管加強(qiáng)教育，注意觀察老師平時(shí)的言行，才能防微杜漸。雖然涉事教師教學(xué)工作得到認(rèn)可，但如果有體罰學(xué)生的行為同樣也是不可原諒的。
家長(zhǎng)挽留“體罰教師”現(xiàn)象也需警惕，家長(zhǎng)的“良善”不要成為“體罰學(xué)生的”借口和理由。家長(zhǎng)更要認(rèn)清楚，體罰學(xué)生的老師不是好老師，更不是負(fù)責(zé)任的老師。負(fù)責(zé)任的老師會(huì)考慮到孩子的今后，會(huì)對(duì)學(xué)生的健康負(fù)責(zé)，不管是身體健康還是心理健康。體罰學(xué)生的老師是不可能做到的。（王軍榮）
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