快播：“挖呀挖呀挖”為何難逃越傳越變味的結(jié)局？
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原標(biāo)題：“挖呀挖呀挖”為何難逃越傳越變味的結(jié)局？
“在小小的花園里面挖呀挖呀挖，種小小的種子開小小的花?！痹谶@個剛過去不久的五一假期期間，不少網(wǎng)友都被這首短視頻里的兒歌“洗腦”，甚至現(xiàn)在工作學(xué)習(xí)時腦子里還在循環(huán)播放。但隨著該短視頻的病毒式傳播，這個原先只是以幼兒園小孩子為受眾、以益智啟蒙為目的的一個兒歌與手勢舞的結(jié)合體卻越來越變味。
之所以說該短視頻是病毒式傳播，是因?yàn)檫@類視頻一般都有可復(fù)制性與可模仿性。“挖呀挖呀挖”來源于浙江省杭州市一幼兒園老師“桃子老師”于4月24日在短視頻平臺上上傳的一則上課視頻，視頻中該極具親和力的女幼師帶領(lǐng)著幼兒園的小孩子們一起唱著兒歌、做著可愛的手勢動作。視頻爆火后，網(wǎng)友們爭相模仿。首先，這首兒歌的歌詞十分簡單，節(jié)奏感強(qiáng)，大部分都是重復(fù)的詞，其次，手勢動作也沒有什么難度，普通人也都能學(xué)習(xí)模仿。這兩個特性賦予了這個短視頻強(qiáng)大的可復(fù)制性與可模仿性。
也正是因?yàn)閺?fù)制模仿的人太多，便有些人想“另辟蹊徑”來博得關(guān)注與流量，卻最終掉入了越傳越變味的陷阱。因?yàn)椋祟悘?fù)制模仿的短視頻創(chuàng)作者們想模仿那朗朗上口的歌詞，但僅靠所謂“夾子音”的甜美并不能做到，他們還想擁有同款的甜美笑容，但并不是真情實(shí)感的流露，并不能使觀眾共情，反而落入媚俗的窠臼。
其實(shí)，該類短視頻越傳越變味的另一原因在視頻內(nèi)容本身。桃子老師介紹，視頻中的歌曲類型為“手指謠”，曲目名為《花園種花》，篇幅不長、朗朗上口，同時以手指的動作輔助孩子們理解記憶，達(dá)到啟迪幼兒心智、寓教于樂的效果。但現(xiàn)如今成年人使用的短視頻平臺上也被它入侵，甚至可以說這些短視頻平臺用戶正在被迫“洗腦”，這不免會讓這部分用戶對這本就沒有什么內(nèi)涵的歌詞與魔性的旋律審美疲勞。
回看短視頻的發(fā)展歷程，不難發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象頻發(fā)。2018年短視頻平臺也是被與“挖呀挖呀挖”類似的“我們一起學(xué)貓叫，一起喵喵喵喵喵”席卷，它們都有著洗腦的旋律、簡單的歌詞和易學(xué)的手勢舞。將之作為休閑娛樂尚可，但當(dāng)全網(wǎng)都是這類如出一轍的東西時，它本身便也都逃脫不了越傳越變味的結(jié)局。
隨著網(wǎng)友的審美閾值越來越高，此類病毒式傳播的短視頻將會越來越少，因此，視頻創(chuàng)作者們理應(yīng)增強(qiáng)視頻的原創(chuàng)性與創(chuàng)新性，這才是在網(wǎng)絡(luò)洪流中贏得一席之地的法寶。（潘芷若）
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