高職畢業(yè)生在清華當老師？為人盡其才提供更多可能
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扎穩(wěn)馬步，鐵鏟翻砂，來吧展示！最近，“高職畢業(yè)生在清華當老師”成為網(wǎng)絡熱議話題。據(jù)悉，陜西姑娘邢小穎高職畢業(yè)后，到清華大學擔任了實踐教學指導老師，主要講授鑄造技術。任教9年來，她的課火遍線上線下，眾學子直呼“一課難求”。
一提到大學特別是頂尖學府的教師，多數(shù)人首先想到的可能是“一長串”的名校履歷，或許還得加上累累的科研成果、亮眼的學術成就。再看職校畢業(yè)的邢小穎，雖然表面看來沒有金燦燦的學歷光環(huán)，但憑借出類拔萃的專業(yè)技能、扎實有趣的授課方式，同樣在清華講臺上站穩(wěn)了腳跟。術業(yè)有專攻，實踐出真知。這樣的老師，不僅為學子打開了更為廣闊的視野，也傳遞出高校“不拘一格降人才”的擇師導向。
一個充滿活力的社會，職業(yè)選擇就該是豐富多元的，人生出彩的方式也應是千姿百態(tài)的。近些年來，我國推出《國家職業(yè)教育改革實施方案》《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》等一系列政策法規(guī)，完善“崗課賽證”綜合機制，有力破除了“唯學歷”論。在政策指揮棒下，更多專業(yè)人才不僅通過一技之長“端穩(wěn)飯碗”，其中佼佼者還成功留校、參評職稱。無論是19歲就在清華實習備課的邢小穎，還是從砌墻工成長為世界技能大賽獲獎者的鄒彬，亦或是高級技師“小木匠”李德鑫……只要堅持學以致用、不斷提升本領，誰都可以在更寬廣的舞臺上發(fā)光。
當然，反過來看，無論是站上講臺，還是獲評“高級”，職校生的發(fā)展路徑總會成為某種“新聞”。這恰恰說明，他們的發(fā)展渠道還算不上完全暢通。在很多人的潛意識里，仍存在“成績不好才上職?！钡呐f觀念，而從就業(yè)環(huán)境看，雖然某些領域人才缺口很大，畢業(yè)生年年供不應求，但諸如高校、院所等在選拔人才時，還是會更多傾向于學歷、學術等標簽。一來二去，刻板印象持續(xù)加深。從這個意義上說，讓職校生的成功路少些“逆襲感”，關鍵是要為相關領域人才提供更多展示潛力、能力的平臺，讓能工巧匠們有錢、有面、有奔頭。
三百六十行，行行出狀元。打破限制、放開思路，為人盡其才提供更多可能，推動全社會跳出“獨尚學歷，漠視技能”的思維窠臼，制造大國的未來會更有底氣，社會發(fā)展進步也會更有動力。（關末）
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