環(huán)球速訊：自制教具點亮村小科學(xué)課堂
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原標(biāo)題：自制教具點亮村小科學(xué)課堂
據(jù)《新京報》報道，在河南省固始縣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的一間普通教室里，藏著科學(xué)教師張建濤的一個夢。教室門口的牌子給這個夢做了注腳：張廣一小科技館雛鷹科學(xué)實驗室。就在幾天前，張建濤用網(wǎng)上買來的材料組裝成了一個無人機(jī)。無人機(jī)在學(xué)校操場上起飛的視頻引來眾多網(wǎng)友贊嘆：“能動手的老師太少了，都這樣上課，何愁孩子沒上進(jìn)心?！?/p>
很長一段時間以來，鄉(xiāng)村學(xué)校如何上好科學(xué)課，成為一道較為難解的題。除了經(jīng)費不足、實驗室硬件配備不夠，還存在鄉(xiāng)村科學(xué)教師普遍缺乏、教師課程力不足等原因。但方法總比問題多，有志者事竟成，張建濤用自己的經(jīng)歷給如何創(chuàng)新鄉(xiāng)村學(xué)?？茖W(xué)課堂做了很好的示范，值得我們借鑒。
上出精彩的科學(xué)課，放飛農(nóng)村娃的科學(xué)夢，科學(xué)教師要真心愛科學(xué)、愛孩子、愛課堂，將科學(xué)與生活相融合，課內(nèi)與課外相銜接，勤于鉆研、做好興趣引領(lǐng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中涵養(yǎng)科學(xué)探究精神。正如張建濤所言：“我不在乎他們能不能學(xué)會實驗里的知識，我想做的就是點亮他們的好奇心，激發(fā)他們的興趣。”
就地取材、巧妙設(shè)計，教師自制教具做科學(xué)實驗，既破除了鄉(xiāng)村學(xué)校科學(xué)實驗材料匱乏的困境，又豐富了科學(xué)教育的教學(xué)資源。教師自制教具的行為本身，對學(xué)生而言也是一堂有價值的示范課，無形中能提高學(xué)生的動手操作能力，讓科學(xué)課煥然一新、妙趣橫生，做到了真正接地氣、開眼界。
科學(xué)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識和思維方法，形成初步的科學(xué)觀念，具有初步的科學(xué)思維、探究能力和科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)源自生活，以日常生活為基礎(chǔ)。當(dāng)現(xiàn)實條件不具備時，科學(xué)教師不妨轉(zhuǎn)變觀念、處處留心，利用身邊的廢舊材料，如細(xì)鐵絲、易拉罐、飲料瓶等，以簡單易行的方法，自己動手研制學(xué)具、教具、模型、實驗器材等，使其成為可利用的教學(xué)資源。科學(xué)教育重在激發(fā)興趣。通過富有創(chuàng)意的教具，教師讓學(xué)生經(jīng)歷一次有價值的探究和實踐過程。通過精心設(shè)問、恰當(dāng)引導(dǎo)等方式，能很好地啟發(fā)學(xué)生既動手又動腦，從而提升科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)科學(xué)教育的初衷。
自制教具并不難，難在打破理念或思想上的束縛。只要善于鉆研、發(fā)現(xiàn)并長期堅持，就能取得教育成效。新聞報道中，科學(xué)實驗室里的教具不是一天做完的，很多東西張建濤都收集了一年了，“小火箭”先后共有10個樣本就是一個例證。自制教具之余，他還與學(xué)生分享制作過程中的挫折、亮點與感想。正是不斷推陳出新、升級迭代、經(jīng)常分享，鄉(xiāng)村學(xué)校的科學(xué)課才精彩紛呈，取得出彩的教育效果。學(xué)生沉醉其中，每每做實驗時，眼里有一種光，這是只講書本上的知識時看不到的。
其實，不只是科學(xué)課可以自制教具輔助教學(xué)，其他學(xué)科，如美育、體育、勞動教育等，也都可以因地制宜、就地取材，用富有創(chuàng)意和地方特色的教具為鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂增色，激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全方位提升他們的綜合能力，最終幫助他們走出自己的出彩人生。
（作者：劉福謙?系遼寧省朝陽市建平縣教師進(jìn)修學(xué)校校長）
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