實時焦點：為中小學(xué)生加上“心理護(hù)欄”
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原標(biāo)題：為中小學(xué)生加上“心理護(hù)欄”
近年來，我國中小學(xué)生心理健康問題檢出率和精神疾病、情緒障礙發(fā)病率持續(xù)上升，中小學(xué)生抑郁、焦慮、自傷等心理問題頻發(fā)，成為影響青少年健康成長和全面推進(jìn)健康中國建設(shè)的重要問題。（3月14日中國青年網(wǎng)）
抑郁、焦慮、自傷……中小學(xué)生心理健康問題引人關(guān)注。有人認(rèn)為這不過是“少年不知愁滋味”“為賦新詞強(qiáng)說愁”。情緒易受波動、心理自控能力不足固然是青少年常見的心理特征，但當(dāng)心理健康問題頻頻出現(xiàn)在低齡群體中，中小學(xué)生心理健康問題就不再只是一件情緒管理的小事，而是有可能演變?yōu)橐粋€不容忽視的社會現(xiàn)象，亟須各方合力找出癥結(jié)所在，為中小學(xué)生加上“心理護(hù)欄”。
首先，發(fā)揮好家庭的指導(dǎo)作用。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩?。中小學(xué)生正處于身心萌芽時期，情緒管理能力尚未成熟，容易滋生不良情緒。身為家長，尤需及時關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展?fàn)顩r，及時疏導(dǎo)他們的不良情緒，幫助克服情緒困難。
其次，學(xué)校心理健康教育不容缺失。中小學(xué)生心理健康問題時有發(fā)生，說明一些學(xué)校對中小學(xué)生的心理健康管理能力有待提升。據(jù)報道顯示，目前不少學(xué)校心理健康指導(dǎo)課程并不十分健全，心理教師數(shù)量少、兼職多，心理健康咨詢設(shè)施不足……對此，既要亡羊補牢，更要未雨綢繆。比如，學(xué)校應(yīng)定期組織教師開展教育心理學(xué)培訓(xùn)，將學(xué)生心理問題發(fā)現(xiàn)和識別能力作為班主任上崗培訓(xùn)重要內(nèi)容。又比如，學(xué)校要建立學(xué)生心理問題監(jiān)測方案和干預(yù)預(yù)案，確保心理問題識別水平和教育干預(yù)質(zhì)量。
再次，社會資源供給亦不可少。目前，我國公立醫(yī)院精神衛(wèi)生資源缺口較大，青少年心理健康診療資源存在短板，加之一些社會心理咨詢機(jī)構(gòu)名不副實，青少年心理健康資源的供給實際上并不充分。因此，有必要加大心理健康資源的社會供給，加大力度培育一批專業(yè)的醫(yī)師隊伍，補齊青少年心理健康診療資源短板。（庹亞男）
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