今日?qǐng)?bào)丨重論文、輕實(shí)踐？警惕“工科理科化”帶來(lái)制造業(yè)空心化
(資料圖)
原標(biāo)題：重論文、輕實(shí)踐？警惕“工科理科化”帶來(lái)制造業(yè)空心化
日前出版的《中國(guó)科學(xué)報(bào)》，刊登了一篇由25名科學(xué)家、企業(yè)家聯(lián)合署名的文章，呼吁重視改變工程人才培養(yǎng)中的“工科理科化”現(xiàn)象，讓更多工科教師、學(xué)生去工程一線解決真問(wèn)題。
“工科理科化”的一個(gè)典型特征是，試圖單純依靠理論科學(xué)的方法解決工程問(wèn)題，重視論文發(fā)表、忽視實(shí)踐創(chuàng)新。反映到現(xiàn)實(shí)中，就是不少高校的工科教育評(píng)價(jià)體系與實(shí)踐相偏離，學(xué)生學(xué)遍書(shū)本知識(shí)，卻沒(méi)有真正見(jiàn)識(shí)和解決過(guò)工程中的問(wèn)題，生產(chǎn)實(shí)習(xí)也大多停留在走馬觀花的層面。到頭來(lái)，工科生動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)普遍不足，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的期望，而專業(yè)與就業(yè)的脫節(jié)，則讓不少年輕人產(chǎn)生了輕視工科，甚至“逃離工科”的念頭。從這個(gè)角度說(shuō)，相關(guān)人士的聯(lián)合呼吁頗具現(xiàn)實(shí)意義。
“工科理科化”并非今天才有的現(xiàn)象，而之所以愈演愈烈，根源則在于科研評(píng)價(jià)“唯論文”的不良導(dǎo)向。比如，教師從學(xué)校走向?qū)W校，經(jīng)歷的只有學(xué)術(shù)訓(xùn)練、擅長(zhǎng)的只有論文寫(xiě)作，系統(tǒng)性的業(yè)界實(shí)操寥寥無(wú)幾；學(xué)生即便有能力解決生產(chǎn)線上的某個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，但畢業(yè)評(píng)優(yōu)時(shí)仍將面對(duì)發(fā)表頂刊論文的現(xiàn)實(shí)關(guān)卡。深化理論研究是為了更好推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，但當(dāng)論文數(shù)量成為評(píng)判教師能力、學(xué)生用功程度的核心標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)旨在培養(yǎng)技術(shù)型人才的工科教育而言，無(wú)疑是一種本末倒置。不解決“工科理科化”問(wèn)題，培養(yǎng)不出面向新時(shí)代具有科學(xué)素養(yǎng)的大批卓越工程師，制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展就極可能遭遇大面積空心化。
眼下，我國(guó)制造業(yè)規(guī)模已穩(wěn)居世界第一，而制造業(yè)工程師供需差距卻不斷拉大。數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計(jì)到2025年，我國(guó)制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才需求缺口將接近3000萬(wàn)人。人才是第一資源，而“人才之渴”最終仍需教育解。近年來(lái)，國(guó)家陸續(xù)推出加強(qiáng)“新工科”建設(shè)、實(shí)施“制造業(yè)人才支持計(jì)劃”等一系列政策，而從源頭上破解“工科理科化”，顯然還需要一些更有針對(duì)性的方案。比如，高校在評(píng)價(jià)考核上破除“唯論文”導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)；鼓勵(lì)教師走出實(shí)驗(yàn)室、走向工廠，為企業(yè)解決“卡脖子”難題；科學(xué)規(guī)劃教學(xué)課程，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與企業(yè)實(shí)踐、深入工程一線等等?？傊?，工科教育尤須避免“紙上談兵”，其與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求結(jié)合得越緊密，工程強(qiáng)國(guó)之路就會(huì)走得越穩(wěn)健。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，“科學(xué)”與“技術(shù)”理應(yīng)更好相互支撐，而不能厚此薄彼。把握關(guān)系、厘清邊界，讓教育更好支撐、引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，我們也能在時(shí)代挑戰(zhàn)中把握更多主動(dòng)性、創(chuàng)造性。（實(shí)習(xí)記者 高源）
標(biāo)簽：
