環(huán)球百事通！校企理應結成常態(tài)化創(chuàng)新伙伴
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原標題：校企理應結成常態(tài)化創(chuàng)新伙伴
2023“千校萬企”協(xié)同創(chuàng)新對接大會近日召開。北京84家科技企業(yè)發(fā)布新一代信息技術、智能制造、新材料等領域的1100余項技術協(xié)同需求榜，102所全國高校院所則積極“揭榜答題”。這一機制有效實現(xiàn)了供需對接，也為進一步理順產(chǎn)學研鏈條提供了啟示。
激發(fā)更多高水平科技創(chuàng)新是我國實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關鍵所在。但長期以來，作為創(chuàng)新最重要的兩支力量，高校與企業(yè)的科研合作常?！案鞔蹈鞯奶?、各唱各的調(diào)”。很多企業(yè)認為，高校不了解市場規(guī)律和需求，很難真正解決自己面臨的核心技術難題；也有不少高校擔憂，企業(yè)不了解科研規(guī)律，“科學指標”與“市場指標”之間存在鴻溝。產(chǎn)學研鏈條脫節(jié)，造成有需求無平臺，有平臺無技術，有技術無轉化，對于我國突破“卡脖子”問題是一種掣肘。著眼于現(xiàn)實痛點，教育部、工信部與國家知識產(chǎn)權局聯(lián)合推出“千校萬企”行動，組織企業(yè)與高校坐在一起捋清楚“干什么”與“怎么干”，對于形成互惠共贏、協(xié)同共生的校企合作生態(tài)系統(tǒng)大有裨益。
企業(yè)家與科學家“同頻共振”，不論對行業(yè)發(fā)展還是產(chǎn)業(yè)革新都是一種雙贏。但縱觀人類科技發(fā)展史，產(chǎn)學研結合始終“說易行難”，需要以系統(tǒng)性的改革破題為支撐。就我國來說，從上世紀80年代推進經(jīng)濟體制改革，提出“科技面向經(jīng)濟，經(jīng)濟依靠科學”；到借鑒“拜杜法案”，以立法形式明確賦予科技人員科技成果長期所有權；再到全面完善落實“揭榜掛帥”機制，撕下創(chuàng)新主體“出身”的標簽……一系列改革舉措的立足點，就是持續(xù)破除科技成果轉化之路上的潛在和顯在堵點。這些年，北斗導航、特高壓輸電、量子通訊等世界級成果的集中涌現(xiàn)，皆得益于此。著眼未來，要實現(xiàn)更多核心技術領域的突破，還是要搭好平臺、創(chuàng)造條件，讓更多“學院派”與“實踐派”攜手攻堅，變一事一議的供需對接模式為鐘表式、常態(tài)化工作模式，以“眾智”實現(xiàn)對關鍵技術的“眾包”突破。
深化校企合作，對于我國高等教育發(fā)展也有著重要意義。當前，社會發(fā)展日新月異，但不少高校課堂上，理論說教多，動手實踐少；照本宣科多，思考創(chuàng)新少，導致許多專業(yè)都出現(xiàn)了產(chǎn)教脫節(jié)的問題，不利于大學生就業(yè)與學科發(fā)展。從這個角度來說，不只是科技創(chuàng)新，在理論創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等科研方面，其實都可以引入“出題-揭榜”機制，讓想干事的有機會、能干事的有舞臺、會干事的有獎勵，在更大范圍內(nèi)激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。
打通產(chǎn)學研，串起價值鏈，這是培育未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的立足點。腳踏實地夯實產(chǎn)業(yè)基礎，強化創(chuàng)新能力，不斷從國家發(fā)展中提出“真問題”、解決“真問題”，推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展、塑造發(fā)展新優(yōu)勢也就有了堅實的依托。（鮑南）
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