觀點：高校美育創(chuàng)新，讓美的種子生根發(fā)芽
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原標(biāo)題：高校美育創(chuàng)新，讓美的種子生根發(fā)芽
“美育者，一面使人之感情發(fā)達以達完美之域，一面又為德育與智育之手段，此又教育者所不可不留意也”，王國維在《論教育之宗旨》中的一段話，充分彰顯出美育對于個體發(fā)展起到的積極深遠影響。今天，人們對于在日常生活中認識美、愛好美、創(chuàng)造美的需求持續(xù)提升，社會各界也越發(fā)重視美育對大眾、尤其是對學(xué)生群體的啟迪與指引作用。近年來，一些高校著力將美育要求融入人才培養(yǎng)過程、堅持跨學(xué)科交叉融合育人、創(chuàng)造迭代升級的美育與通識教育，活躍生動的校園美育氛圍引發(fā)媒體報道與各方積極反響。
如何品鑒文化藝術(shù)作品、如何在舞臺上充分展現(xiàn)自我、如何寫出生動流暢的應(yīng)用文案……這些都是廈門大學(xué)美育體系所涵蓋的課程內(nèi)容。其“跨學(xué)科”與“理論+實踐”的教學(xué)特色讓廣大學(xué)生在其中收獲豐富多元的親身體驗和心靈啟發(fā)。比如在高校開設(shè)的“公文寫作”課堂中，學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)撰寫校園生活問題的建議提案，不僅可以練就簡潔精練的寫作手法，還能在字斟句酌中感悟中華文化之美，更真切領(lǐng)悟到“看似簡單的文字背后實際蘊含著社會治理的大道理”。諸如此類的良好反饋生動說明，美育課已越發(fā)成為新時代青年的“剛需”課程，
我們應(yīng)當(dāng)認識到，美育絕非簡單的“彈彈、唱唱、畫畫”，也不只是“掃盲式的藝術(shù)欣賞課”，事實上，如今美育精神已經(jīng)充分滲透在生活、科技以及數(shù)學(xué)、物理等具體學(xué)科之中，甚至還包括日常生活的社交禮儀、職場管理等方面，成為一種難能可貴的“環(huán)境氛圍教育”。要看到，廣大青年學(xué)生即將面臨適應(yīng)社會、為人處事等方面的挑戰(zhàn)或困難，在這個價值維度上講，在校園內(nèi)營造積極活躍的美育氛圍，也將更有助于從文化、品德、實踐能力等多個側(cè)面激勵學(xué)生，激勵他們形成健康心態(tài)和寬廣胸懷。
從更深遠的意義上說，高校持續(xù)創(chuàng)新、完善并拓展自身美育體系建設(shè)，不僅能夠有效回應(yīng)廣大學(xué)生的現(xiàn)實訴求與精神需要，還能對“前端”的中小學(xué)美育工作產(chǎn)生積極有效的引導(dǎo)作用。需要客觀看到，近年來各地各部門在加強改進中小學(xué)加強改進自身美育工作時，仍然呈現(xiàn)出美育資源不足、美育能力不強等現(xiàn)實問題，面對這種“發(fā)展瓶頸”，高校還可以將自身的美育氛圍主動擴散出去，積極調(diào)動自身教育資源對中小學(xué)校展開美育方面的具體幫扶工作。從最新實踐來看，在廣州荔灣區(qū)，廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院就將以荔灣區(qū)青少年宮為試點建立“美育基地”，引領(lǐng)中小學(xué)美育從課堂展開探索延伸，推動建立高校支持中小學(xué)校美育協(xié)同發(fā)展機制?？梢韵胍?，高校與中小學(xué)校攜手展開美育體系建設(shè)，更能讓美育精神觀念得到順利的承接與呼應(yīng)、對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生長足影響。
創(chuàng)新增設(shè)跨學(xué)科美育課程、聯(lián)合各藝術(shù)場館展開“館校合作”、建立美育創(chuàng)新實踐基地……如今，風(fēng)格多樣、各具特色的美育體系建設(shè)正在各地高校持續(xù)涌現(xiàn)。更可喜的是，許多高校在不斷豐富拓展著美育體系內(nèi)涵與外延的同時，還在主動擴大自身影響力，聯(lián)絡(luò)觸達當(dāng)?shù)刂行W(xué)校、美術(shù)館、博物館等，積極開拓著各方展開美育交流的橋梁。
我們可以相信并期待，正在社會各方的共同創(chuàng)新、攜手推進下，學(xué)校美育工作實踐途徑將會更豐富、和諧友好的“美育場域”可以更快構(gòu)建，讓美的種子廣泛播撒、生根發(fā)芽。（陳繕）
標(biāo)簽： 中小學(xué)美育 諸如此類
