充滿道德感的宋文武，定義了何謂好老師
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原標(biāo)題：充滿道德感的宋文武，定義了何謂好老師
近日，安徽懷遠(yuǎn)一中的宋文武老師突發(fā)腦溢血不幸離世。2月22日，中青報(bào)以《老師的葬禮》為題，梳理了宋文武感人至深的事跡。比如，這些年至少資助了二十幾個(gè)學(xué)生；從2002年起，宋文武至今累計(jì)獻(xiàn)血36次，捐獻(xiàn)總量1.32萬(wàn)毫升。
這是一位好老師，一位讓人看了他的事跡，不禁熱淚盈眶的好老師。好在哪里？首先教得好。一個(gè)細(xì)節(jié)是，2004年起，懷遠(yuǎn)縣抽調(diào)懷遠(yuǎn)一中、懷遠(yuǎn)二中、懷遠(yuǎn)三中的優(yōu)秀教師，組建“懷遠(yuǎn)縣一二三高考輔導(dǎo)班”，甚至直接以宋文武的名字命名了一個(gè)班：“文武班”。
對(duì)于一名在三尺講臺(tái)上深耕的老師來(lái)說(shuō)，教得好便能站得住，便能不負(fù)學(xué)生、家長(zhǎng)和全社會(huì)的期待。對(duì)于宋文武來(lái)說(shuō)，他不僅教得好，而且品質(zhì)好，宅心仁厚。無(wú)論是像對(duì)自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生，還是熱衷于獻(xiàn)血，都能說(shuō)明他是一個(gè)很有道德感的人，對(duì)自己期許很高的人，且是一個(gè)極為低調(diào)而樸實(shí)的人。
走進(jìn)宋老師直抵人心的溫情故事，除了感動(dòng)還是感動(dòng)。感動(dòng)之余，更有深深的敬意。人們常說(shuō)“學(xué)高為師、身正為范”。其實(shí)，有多少人能真正做到這一點(diǎn)？有多少老師能夠毫無(wú)愧色地稱自己配得上這樣的贊譽(yù)？
宋文武令人感佩之處在于，他的的確確做到了這樣。評(píng)價(jià)一位老師是否優(yōu)秀，不能光看他是多么敬業(yè)，也不能光看到他培養(yǎng)出了多少人才，還要看他究竟影響了多少人的價(jià)值觀，塑造了多少人的靈魂。
有很多細(xì)節(jié)令人動(dòng)容。比如，很多學(xué)生把宋文武當(dāng)成父親來(lái)看待，發(fā)自肺腑地認(rèn)同“一日為師，終身為父”。再比如，有的學(xué)生說(shuō)：“要盡自己的努力，繼承老師的品質(zhì)?！边€有的說(shuō)：“我覺(jué)得他配得上老師這個(gè)稱謂。”這種評(píng)價(jià)很真實(shí)，也給人思考。一定程度上說(shuō)，宋文武真正做到了教書(shū)和育人相結(jié)合，他的風(fēng)范對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響?？梢哉f(shuō)，這樣的老師是稀缺的，這樣的精神是可貴的。
有人說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！边@句話用在宋文武身上，可謂恰如其分。他之所以令人敬佩，就在于他用言行影響了一批批學(xué)子，讓他們成為人格健全的人，正直正派的人，有追求有情懷的人，有力量有道德感的人。這，相當(dāng)重要。
由此，我們可以再度探討什么是好老師？好老師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛(ài)心和信任的，在嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)的前提下，曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生“親其師”“信其道”。為什么那么多學(xué)生親宋老師、信其道？不正因?yàn)樗龅搅藢W(xué)高為師、身正為范？“好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近和學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田……”可以說(shuō)，宋老師完全做到了這一點(diǎn)，他是一個(gè)大寫(xiě)的人。
宋老師曾在文章中寫(xiě)道：“我知道，這節(jié)課盡管有太多的不舍，終究還是要下課的?！甭?lián)系到宋老師的猝逝，不由得傷感。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們失去了一位好老師，他們?cè)僖矡o(wú)法聽(tīng)宋老師的課了。從另一方面看，宋老師留下的精神遺產(chǎn)，足以讓他的學(xué)生受益終身。同時(shí)，他所樹(shù)立的道德標(biāo)桿，在這個(gè)時(shí)代具有深刻意義。（王石川）
標(biāo)簽： 令人動(dòng)容 一日為師 人的靈魂
