【天天新視野】統(tǒng)一發(fā)型為學(xué)生好？學(xué)校管理應(yīng)少些“形而上學(xué)”
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原標(biāo)題：統(tǒng)一發(fā)型為學(xué)生好？學(xué)校管理應(yīng)少些“形而上學(xué)”
近日，“河南一中學(xué)開(kāi)學(xué)女生站校門(mén)排隊(duì)剪發(fā)”的話(huà)題登上微博熱搜。截至媒體發(fā)稿，該話(huà)題閱讀量突破1.1億，熱度居高不下。（2月17日九派新聞）
視頻顯示，該中學(xué)門(mén)口有許多學(xué)生拖著行李箱進(jìn)校，而在路邊則有兩名理發(fā)師在為女同學(xué)剪頭發(fā)，她們或坐或站，都圍著圍布，身邊散落著許多碎發(fā)，旁邊也聚集了許多女學(xué)生和家長(zhǎng)。視頻拍攝者在社交平臺(tái)回復(fù)稱(chēng)，無(wú)論男生女生都一樣要剪發(fā)，留“三七分”、“六四分”的男生都是重點(diǎn)對(duì)象。距離高考僅剩四個(gè)月，有些學(xué)生都?xì)饪蘖恕?duì)此，網(wǎng)友紛紛質(zhì)疑，“頭發(fā)長(zhǎng)短真的和成績(jī)有關(guān)嗎？”“真的不明白為什么非要剪短發(fā)，明明女生短馬尾更舒服、方便”。有家長(zhǎng)也表示，“學(xué)校應(yīng)注重教育質(zhì)量等內(nèi)涵建設(shè)，而不是過(guò)分注重學(xué)生的外表形象?！?/p>
學(xué)生統(tǒng)一發(fā)型，對(duì)還是錯(cuò)？每個(gè)人看問(wèn)題的角度不同，得出的結(jié)論肯定也會(huì)有所差異。于學(xué)校管理者而言，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)型也許是為讓學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，避免學(xué)生將時(shí)間花到梳妝打扮上，大家服裝、發(fā)型一樣，比的就只有成績(jī)了。但根據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求學(xué)生自尊自愛(ài)，注重儀表，具體為：穿戴整潔、樸素大方，不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不穿高跟鞋。從此角度看，對(duì)男生頭發(fā)并沒(méi)有長(zhǎng)短的具體規(guī)定，不是說(shuō)非要板寸不可，更沒(méi)有要求女生不留長(zhǎng)發(fā)。
近些年來(lái)，類(lèi)似對(duì)學(xué)生發(fā)型有統(tǒng)一要求的新聞報(bào)道并不少見(jiàn)，之所以屢屢引發(fā)爭(zhēng)議，筆者以為究其主因在于有的學(xué)校管理者依然固守著自己的控制權(quán)柄，骨子里始終如一的考慮的是如何“管”住別人，追求的是一種“統(tǒng)一”，而很少思考管理的目的，什么樣的管理才是有效的，什么樣的管理才會(huì)激發(fā)人的主觀能動(dòng)性。
實(shí)事求是地說(shuō)，對(duì)于學(xué)校這樣的重要教育場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一是非常有必要的，正所謂無(wú)以規(guī)矩不成方圓，但同時(shí)，教育也是一項(xiàng)充滿(mǎn)著藝術(shù)性的工作，充滿(mǎn)著個(gè)性與靈性，再加上學(xué)生作為教育管理的對(duì)象，極具主觀能動(dòng)性，倘若過(guò)分追求整齊劃一的要求，很大程度上不利于創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。對(duì)此，學(xué)校剪頭發(fā)之舉不僅忽視甚至傷害了學(xué)生尊嚴(yán)，違背了以人為本的教育思想，也可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成錯(cuò)誤的權(quán)力觀和價(jià)值觀，無(wú)益于健全人格的養(yǎng)成。
進(jìn)一步說(shuō)，學(xué)校當(dāng)然可以在自主管理權(quán)限內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生自尊自愛(ài)，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣，但在這個(gè)過(guò)程中，還是要明確定位自己的角色，知道“我是誰(shuí)”，切忌用簡(jiǎn)單的、過(guò)分行政化的方式履行自己的職責(zé)，也不要苛求和寄希望于類(lèi)似“統(tǒng)一發(fā)型”的短期效應(yīng)，而是應(yīng)理性的研究問(wèn)題、找準(zhǔn)解決問(wèn)題的契入點(diǎn)。
由上來(lái)看，要求給學(xué)生剪成統(tǒng)一發(fā)型，顯然這樣的“關(guān)愛(ài)”已超出了學(xué)校工作范圍，也跟教育本身沒(méi)什么相關(guān)性。教育本身主要是培養(yǎng)人，而不是要求所有人都要統(tǒng)一行動(dòng)。尊重每個(gè)學(xué)生的天性，讓每個(gè)學(xué)生的差異性、個(gè)性都能得到充分發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)一個(gè)全面而有個(gè)性的人，才是當(dāng)下教育的基本取向，也是學(xué)校管理應(yīng)有的科學(xué)管理之道。（梁偉）
標(biāo)簽： 形而上學(xué) 主觀能動(dòng)性 以人為本
