微動(dòng)態(tài)丨在學(xué)生心中播下珍惜、敬畏生命的種子
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原標(biāo)題：在學(xué)生心中播下珍惜、敬畏生命的種子
斯涵涵
據(jù)2月14日《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，約有20余所大學(xué)開(kāi)設(shè)了生死教育相關(guān)課程。這些課程直擊大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的困惑、挫折和問(wèn)題，“陪伴學(xué)生一起去探索對(duì)生命的思考、敬畏、珍視和熱愛(ài)”。很多課程一經(jīng)推出就收獲了不少粉絲，甚至成了學(xué)生眼中的“網(wǎng)紅課”。
無(wú)論是“生命的省思”“自我探索與心理成長(zhǎng)”這類(lèi)有深度的課名，還是“與孤獨(dú)對(duì)話”、“墓志銘”作業(yè)等課程實(shí)驗(yàn)，都吸引不少大學(xué)生沉浸其中。
大學(xué)是人生的重要階段，大學(xué)生離開(kāi)父母和熟悉的環(huán)境到外求學(xué)，往往會(huì)面臨適應(yīng)新環(huán)境、人際交往、學(xué)習(xí)規(guī)劃、性與戀愛(ài)、就業(yè)壓力等諸多成長(zhǎng)煩惱，孤獨(dú)感和寂寞感也可能不時(shí)涌上心頭。若不及時(shí)排解，就容易造成心理障礙或行為偏差。近年來(lái)，一些大學(xué)生因心理問(wèn)題休學(xué)、退學(xué)的情況時(shí)有發(fā)生，校園惡性暴力事件也不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端，大學(xué)生心理健康越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)注的話題。
時(shí)下，大學(xué)里的生命教育課程多以哲學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科視角，從學(xué)生最關(guān)心的日常話題切入，讓師生在互動(dòng)討論、模擬場(chǎng)景實(shí)驗(yàn)中相互得到啟發(fā)，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)坦然面對(duì)生活中的孤獨(dú)、不利和失敗，學(xué)會(huì)與自己和解，由此感悟、珍惜并敬畏生命。
在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，死亡是個(gè)諱莫如深的話題，死亡教育因此顯得小眾和神秘。此前，因?yàn)槿狈φ_的認(rèn)知和足夠的了解，不少學(xué)生感受到生命的壓力和沉重是源于“對(duì)自己不滿意”“并未得到自己想得到的”“辛苦一生最后還是要消失”等負(fù)面情緒。當(dāng)他們?cè)谡n上暢所欲言，毫不避諱地談?wù)搯适c哀傷、創(chuàng)傷與死亡，以及這些與家庭、學(xué)校、人際關(guān)系等的相互影響時(shí)，一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)號(hào)被“拉直”，他們逐漸認(rèn)識(shí)到死亡是生命中的必要一環(huán)——發(fā)現(xiàn)生命的本質(zhì)，探索自己的生命道路，由此引發(fā)的一些反思與共鳴，激勵(lì)著大學(xué)生更從容、更有智慧地迎接新生活。
當(dāng)然，生命教育的實(shí)效不一定會(huì)立竿見(jiàn)影，但這些課程更像是在學(xué)生心中種下了一顆飽滿、健康的種子，人們可以“靜待花開(kāi)”。生死教育相關(guān)課程是關(guān)注大學(xué)生心理訴求的鑰匙，也是教育改革以學(xué)生為本的有益探索，不僅有助于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康工作，幫助他們樹(shù)立正確的生命觀、世界觀，而且有利于營(yíng)造良好的校風(fēng)和人際氛圍。期待更多的學(xué)校因地制宜，以多種形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思考和討論，讓更多的大學(xué)生從中受益。
標(biāo)簽： 心理健康 生命的種子 中國(guó)傳統(tǒng)
