今日觀點(diǎn)!善于科學(xué)管理的企業(yè)何懼員工“下班到點(diǎn)跑”
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原標(biāo)題：善于科學(xué)管理的企業(yè)何懼員工“下班到點(diǎn)跑”
丁慎毅
據(jù)2月3日九派新聞報(bào)道，近日，四川成都一公司因在招聘信息中寫道“早九晚六、雙休（效率極低者除外），上班愛摸魚、下班到點(diǎn)跑的請繞道”引起廣泛關(guān)注。不少網(wǎng)友表示，“既然到點(diǎn)不能走，為啥又要寫個朝九晚六”……隨后，該公司相關(guān)負(fù)責(zé)人回應(yīng)稱，公司員工基本不會加班，但有工作時(shí)還是要以任務(wù)進(jìn)展為主，“如果因?yàn)楫?dāng)天沒有完成任務(wù)造成加班，是沒有加班費(fèi)的?！?/p>
時(shí)下，不少公司存在加班過多、強(qiáng)制加班、隱性加班等問題，企業(yè)的理由要么是員工“摸魚”導(dǎo)致效率低，要么是臨時(shí)任務(wù)重，需要短期內(nèi)加班完成。理性來看，在日常經(jīng)營過程中，哪個企業(yè)還沒有點(diǎn)特殊情況呢？需要員工臨時(shí)加班實(shí)屬正常，員工對加班也不能一律抵制。問題是，如何界定員工加班是因?yàn)楣ぷ餍实瓦€是公司給的任務(wù)重？由于話語權(quán)往往不在員工手里，企業(yè)不論是“畫餅”還是“挖坑”，求職者和員工基本沒有討價(jià)還價(jià)的余地。
就員工而言，能準(zhǔn)時(shí)下班的人可能是工作效率與辦事效率都高的人，也可能是無所事事“混日子”的人。前者的工作方式更科學(xué)可持續(xù)，后者能“混日子”成功往往與公司的管理不無關(guān)系。而不能準(zhǔn)時(shí)下班的人情況也不同，有的是被強(qiáng)迫加班的人，有的是為討好領(lǐng)導(dǎo)積極表現(xiàn)。前者是“在人屋檐下不得不低頭”，后者是“坐班不做事”“領(lǐng)導(dǎo)不走我不走”。
準(zhǔn)點(diǎn)下班，本來不應(yīng)是個問題，以工時(shí)長短來判斷一個員工的好壞才是問題。優(yōu)秀的管理者看重的應(yīng)該是讓員工在有限的工作時(shí)間內(nèi)，高效高質(zhì)地完成工作，把精力放在企業(yè)和員工的發(fā)展上。優(yōu)秀的員工也應(yīng)把提高工時(shí)效率作為自己的分內(nèi)事，加強(qiáng)自我約束，如果當(dāng)天能夠完成的工作因“劃水”而沒有完成，就應(yīng)自覺加班完成，不給企業(yè)制造低效負(fù)擔(dān)。
讓企業(yè)管理者和員工都優(yōu)秀起來，關(guān)鍵是要推進(jìn)協(xié)商機(jī)制、完善企業(yè)考核機(jī)制等。比如，上海針對一些職業(yè)學(xué)校教師在工作中出現(xiàn)的壓力較大、未來發(fā)展不明確等問題，編寫了“問向4.0教師發(fā)展方案”，引入教師勝任力模型，從專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、專業(yè)技能3大維度的27個子維度出發(fā)，分析教師在教師勝任力上的優(yōu)勢和短板，為有關(guān)方面提供教師分層分類培養(yǎng)方案提供精準(zhǔn)的建議。對企業(yè)來說，同樣需要類似的模型。
時(shí)下，一些企業(yè)之所以被員工吐槽，多是在管理上缺乏科學(xué)性和人文性。某種角度上，諸如“下班到點(diǎn)跑的請繞道”“強(qiáng)制加班是公司內(nèi)部事”等奇葩表態(tài)引發(fā)的質(zhì)疑，不失為企業(yè)思考如何通過提高管理水平挖掘效益潛力的契機(jī)。
