天天報道:大學(xué)生“別樣進(jìn)京”，不是浪費(fèi)時間而是讓時間更有價值
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原標(biāo)題：大學(xué)生“別樣進(jìn)京”，不是浪費(fèi)時間而是讓時間更有價值
9天時間、走過18個城市、途經(jīng)1000多個公交站、坐了80多趟公交車……一位22歲的大三學(xué)生終于完成了從上海搭公交到北京的旅途。他的“別樣進(jìn)京”引發(fā)網(wǎng)友熱議，有網(wǎng)友表示支持，有的則不理解，認(rèn)為他是在浪費(fèi)時間，“自己找罪受”。
毫無疑問，這9天的“別樣進(jìn)京”旅途，會成為學(xué)生本人難忘的記憶。從人生成長角度看，這不是什么浪費(fèi)時間，而是一種有價值的人生體驗。網(wǎng)友“浪費(fèi)時間”的質(zhì)疑，重視了結(jié)果導(dǎo)向，卻輕視了過程體驗。對于學(xué)生成長，不能只在乎結(jié)果，而要更重視其成長的過程，鼓勵學(xué)生多去探索、發(fā)展，在此過程中，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。
只重視結(jié)果，不重視過程的問題，在我國學(xué)校教育中普遍存在。比如，對于學(xué)校給學(xué)生布置的假期社會實踐、職業(yè)體驗作業(yè)，就有一些家長質(zhì)疑這是浪費(fèi)時間，認(rèn)為是在擠占寶貴的學(xué)習(xí)時間。于是，為讓孩子快速完成社會實踐、職業(yè)體驗，就出現(xiàn)了家長請朋友給孩子出具社會實踐證明、職業(yè)體驗報告，把社會實踐變?yōu)椤吧w章”活動，職業(yè)體驗則成為“打卡”活動。
社會實踐、職業(yè)體驗，都是對學(xué)生十分重要的成長鍛煉。家長之所以認(rèn)為孩子參加社會實踐是浪費(fèi)時間，是因為中高考不考社會實踐，于是認(rèn)為只有書本學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)。包括在把美育、體育納入中考后，很多家長關(guān)注的仍是怎么獲得美育、體育的高分，而不是培養(yǎng)孩子的藝術(shù)、體育興趣。在這種培養(yǎng)模式之下成長的學(xué)生，也可能逐漸變得只重視功利的結(jié)果，而不重視過程體驗。
回到這名大學(xué)生的“別樣進(jìn)京”上，這事本不應(yīng)該有什么爭議——大學(xué)生利用假期，規(guī)劃自己想做的事，這值得肯定，只要確保安全，就是值得鼓勵的自我規(guī)劃、探索。在此過程中，可以增長見識、拓寬視野，還鍛煉生存能力、磨練意志。部分網(wǎng)友的質(zhì)疑，顯然會錯了意。
不僅大學(xué)生應(yīng)該有屬于自己的寒假規(guī)劃，我國中小學(xué)生的寒假，也應(yīng)該讓學(xué)生自己做主。讓學(xué)生自己規(guī)劃寒假，過好充實有意義的假期生活，需要學(xué)校、家庭和社會，樹立重視學(xué)生成長過程、成長體驗，鼓勵學(xué)生探索的教育觀。我國正在推進(jìn)的教育評價改革，提出要改進(jìn)結(jié)果評價，強(qiáng)化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，其目的就是引導(dǎo)全社會從只關(guān)注學(xué)生的成績結(jié)果，到轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的成長過程，給學(xué)生自主成長空間。（熊丙奇）
標(biāo)簽： 社會實踐 學(xué)習(xí)時間 屬于自己的
