【世界獨家】“教資”報考熱就是教師職業(yè)熱嗎?
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原標(biāo)題：“教資”報考熱就是教師職業(yè)熱嗎?
前不久，廣東等地2022年下半年中小學(xué)教師資格考試筆試（以下簡稱“教資考”）開考。教育部公布數(shù)據(jù)顯示，教師資格考試報名人數(shù)由2012年的17.2萬人次躍升至2022年的1144.2萬人次，是10年前的66倍多。
為什么“教資考”報名者這么多？輿論普遍把“教資”考試熱，認(rèn)為是教師職業(yè)熱，這需要理性看待。毋庸置疑，“教資”考試熱，體現(xiàn)了教師職業(yè)越來越具有吸引力，但要說當(dāng)前已經(jīng)形成從教熱，則未免言過其實。
過去10年來，我國持續(xù)加大對教育的投入，國家財政性教育經(jīng)費支出占GDP的比例連續(xù)10年超過4%，且優(yōu)先保障教師待遇支出，切實提高教師待遇。到2020年，實現(xiàn)了《教師法》規(guī)定的“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平”。地方政府和學(xué)校為引進(jìn)優(yōu)秀教師，也紛紛出臺優(yōu)惠政策。
但客觀而言，讓教師真正成為最令人羨慕的職業(yè)，還有一定的差距。獲得教師資格，與選擇從教并非一回事。2022年，我國高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到1076萬，在畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的背景下，有很多應(yīng)屆畢業(yè)生與往屆畢業(yè)生是以先拿到教師資格證，多一條出路的心態(tài)報考“教資”考試，其在拿到教師資格后，是否應(yīng)聘從事教師職業(yè)，還要看具體崗位的吸引力。
近年來，媒體不斷報道名校碩博生爭相應(yīng)聘教師，但這主要是發(fā)達(dá)地區(qū)的教師招聘。在有的欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)，教師招聘還比較冷清，招聘教師甚至出現(xiàn)“零報考”的情況。這是因為這些地區(qū)工作環(huán)境比較艱苦，教師待遇不高，教師職業(yè)缺乏吸引力。
黨的二十大報告提出，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，加快建設(shè)教育強國。很顯然，“教資”考試報考熱為培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，創(chuàng)造了很好的人才基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，還要通過不斷提高教師的待遇和社會地位，保障教師教育教學(xué)權(quán)利，改善教師工作環(huán)境，在全社會真正形成教師職業(yè)熱。（熊丙奇）
標(biāo)簽： 工作環(huán)境 形勢嚴(yán)峻 教育優(yōu)先
