實(shí)時焦點(diǎn)：遏制“網(wǎng)課爆破”需標(biāo)本兼治
(資料圖片僅供參考)
原標(biāo)題：遏制“網(wǎng)課爆破”需標(biāo)本兼治
近來，“網(wǎng)課爆破”事件頻發(fā)，不少師生深受其擾。（11月8日《中國青年報》）
所謂“網(wǎng)課爆破”，是指一種針對網(wǎng)課的新型網(wǎng)絡(luò)入侵方式。不同于正常的線上互動，“網(wǎng)課爆破”充斥著強(qiáng)行霸屏、刷屏騷擾，甚至辱罵師生、播放不雅視頻等極端行為，不僅嚴(yán)重擾亂正常的教學(xué)秩序，而且公然侮辱他人的行徑已涉嫌構(gòu)成侮辱罪。好好的網(wǎng)課，就因為個別無知無畏的搗亂者，弄得一地雞毛。
首先要揪出“內(nèi)鬼”。一般而言，作為指向性十分明確的攻擊行為，“網(wǎng)課爆破”的目標(biāo)并不是隨意選取的?，F(xiàn)實(shí)中，除有個別黑客隨機(jī)入侵之外，大多“網(wǎng)課爆破”能夠成功，是因為有學(xué)生甘作“特洛伊木馬”，主動將信息泄露，有的甚至花錢“引狼入室”——有記者在社交平臺發(fā)現(xiàn)，雇傭一名所謂的網(wǎng)課“爆破手”，一節(jié)課只需1.5元。
為何有同學(xué)甘愿當(dāng)“木馬”？表面看，有的學(xué)生是因為反感上網(wǎng)課，希望有場外因素來將課堂攪黃；有的學(xué)生則是不滿網(wǎng)課平臺質(zhì)量，故意惡作劇泄憤；還有的是同學(xué)之間存在矛盾，以此借題發(fā)揮……但無論表面原因如何，誘發(fā)“網(wǎng)課爆破”亂象頻出的深層次原因，還在于青少年在網(wǎng)絡(luò)層面的普法教育缺失。有不少“爆破手”錯把暴力當(dāng)玩笑，也錯把未成年人身份當(dāng)成“保護(hù)傘”“豁免權(quán)”?。
遏制“網(wǎng)課爆破”亂象要先治標(biāo)。眼下，有的學(xué)生之所以可以“引狼入室”，正是利用了網(wǎng)課平臺邀請規(guī)則的漏洞。對此，相關(guān)平臺要及時提升反網(wǎng)爆的技術(shù)手段，筑牢“防爆網(wǎng)”。比如，可將原始的賬號密碼登入模式，改為特定的邀請模式——只有老師可以拉人入群聽課。當(dāng)制度設(shè)計越完善，防守越嚴(yán)密，爆破手也不再有可乘之機(jī)。
更要治本。常言道，惡語傷人六月寒。要讓所有學(xué)生充分意識到，“網(wǎng)課爆破”不是玩梗，粗言穢語更不是玩笑，網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，網(wǎng)絡(luò)空間的言行舉止并非虛擬，誰也沒有逾越法律的特權(quán)，肆意妄為，只可能讓自己付出應(yīng)有的代價。（陳文杰）
標(biāo)簽： 標(biāo)本兼治 引狼入室 制度設(shè)計
