環(huán)球頭條：“手寫板書”不過時，匠心更可貴
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原標題：“手寫板書”不過時，匠心更可貴
沒有PPT，也沒有書和講義，指尖緊攥的三寸粉筆，是黃方林教授最得力的教具。近日，中南大學土木工程學院力學系教授黃方林“堅持26年手寫板書”，引來不少網(wǎng)友的點贊。
要寫出一面清晰整潔、教學效果好的板書，既要特別熟悉教材，又要深入了解學生需求，還要完美掌控課堂教學過程。黃方林教授之所以有底氣堅持26年手寫板書，是基于他對每門課程、每本教材都有自己的感悟，“所有的公式和例題都在腦子里”。
PPT和“手寫板書”孰優(yōu)孰劣，要辯證地看。毋庸置疑，PPT在提高課堂教學效率方面有著傳統(tǒng)教學工具不可企及的優(yōu)勢，教師依靠粉筆與嘴巴解釋不清的，課件能夠清楚地表現(xiàn)出來。不過，多媒體的強大功能也導致不少教師漸漸開始依賴甚至迷信課件。多媒體本應輔助教學，但反過來卻主宰了課堂。一節(jié)課幾十張PPT，所有課程內(nèi)容都事無巨細地打在PPT上，讓學生應接不暇。教學內(nèi)容的容量固然大大提高，師生之間的從容交流卻變少了。而“手寫板書”則更勝在“匠心”，能夠通過一步步抽絲剝繭般的推導，讓學生了解其中的奧妙。
當然，“手寫板書”與PPT完全可以相互配合、相得益彰。PPT是工具，而不是目的。在教學中，如何使用這種工具因人因課而異，關鍵在于把準其輔助教學的定位，不能被PPT“牽著鼻子走”。如果確實需要使用課件，也要為我所用，以板書和教學思路為主導，以PPT為框架，發(fā)揮其梳理知識結(jié)構(gòu)和多樣化解析知識點等優(yōu)勢，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。
“手寫板書”不過時，匠心更可貴。從某種意義上講，“手寫板書”這種看似“落后”教學方式，恰恰體現(xiàn)了最“先進”的育人理念。我們?yōu)辄S方林教授點贊，并不是讓所有的老師都棄PPT、用“手寫板書”，而是鼓勵從他身上學習這種認真負責的精神、潛心鉆研的態(tài)度以及匠心教學的境界。教師只有帶著一顆匠心教書育人，循循善誘、潛移默化，才能讓學生更好更快地成長起來，讓更多桃李盡吐芬芳。（郭雪營）
標簽： 教學過程 中南大學土木工程學院
