世界最資訊丨不要急著指責“數一萬粒米”的家庭作業(yè)
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原標題：不要急著指責“數一萬粒米”的家庭作業(yè)
10月11日，江西宜春一家長稱當天孩子的老師布置了一作業(yè)，就是在家數一萬粒米，全家出動和孩子一起在桌上認真數米。（10月13日 ZAKER新聞）
消息發(fā)出后，受到網友的關注評論?！皵狄蝗f粒米”的作業(yè)，乍一聽大家可能都會想問這是什么“奇葩”作業(yè)？有許多網友在評論區(qū)留言“疑惑”“摸不著頭腦”，也有網友說這是一道常見的思維發(fā)散題。
回過頭去再仔細想想就可以發(fā)現，這道題目與我國古代的“曹沖稱象”有異曲同工之妙。這樣一看，就有很多種方法來完成這道“奇葩”題目。例如，先稱50粒米的重量，記錄下來，50粒乘以200得一萬粒米，那么我們就只需要再稱200個剛記錄的50粒米的重量，這個重量大概就是一萬粒米的重量，也就得出了大約有一萬粒米。
實際上，老師的本意應該是百粒米稱重，然后推導出萬粒米是多重。許多評論區(qū)里“不知道老師布置這個作業(yè)的用意是什么？鍛煉學生的意志力？還是考驗學生的發(fā)散性思維，尋找最簡便快捷的方法？還是提醒學生珍惜糧食，拒絕浪費？”的疑問，都可以得到回答。讓學生發(fā)散思維，找到解題思路，而不是真的去數，應該才是這個作業(yè)的最終目的。
老師在布置作業(yè)時，不論是書面的作業(yè)還是實踐應用類的作業(yè)，都是有比較規(guī)范的管理的，大部分題目都不是某一個老師的即興出題，而是通過專業(yè)的標準，符合學科學習知識的、具有訓練意義的、能提升學生能力的題目。老師一般不會出一些“奇葩”題目難為學生。
很多時候，面對老師布置的題目，學生或家長如果懷著一種抵觸心理去對待，不仔細思考，一看到不符合平常所見就進行批判的話，往往會誤會老師的良苦用心，導致許多并不“奇葩”的有意義的創(chuàng)新作業(yè)遭到投訴，一定程度上不利于培養(yǎng)學生的動腦筋思考的能力和發(fā)散思維的訓練?，F在很多的創(chuàng)新創(chuàng)意題目，看似費解難懂，實則有趣有用。
這個看似奇葩的“數大米”作業(yè)，折射出的卻是教育方式的積極改變，應試教育已經在慢慢修正，側重于培養(yǎng)學生們的思維能力。在書面作業(yè)的基礎上，布置鍛煉思維的創(chuàng)新題目，反映出學校和老師在逐步適應教育方式改變的趨勢，廣大的家長們更不能落下腳步。
所以，當我們面對一些看似“奇葩”的作業(yè)時，先不要急著批評指責，放下抵觸心理，多點耐心，仔細觀察，或許就能發(fā)現題目的解答方法與作業(yè)的真正意義。在思維的碰撞間，收獲“柳暗花明又一村”的驚喜。（熊夢嘉）
