天天日?qǐng)?bào)丨重獎(jiǎng)老師，體現(xiàn)教育之重
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原標(biāo)題：重獎(jiǎng)老師，體現(xiàn)教育之重
浙江臨?！?0后”教師尤凡因教學(xué)成績(jī)突出，在這個(gè)教師節(jié)獲得重獎(jiǎng)：一套價(jià)值200萬(wàn)元的住房和10萬(wàn)元獎(jiǎng)金。消息傳出，網(wǎng)上反響熱烈：“當(dāng)教師又有新理由了！”
這次獎(jiǎng)勵(lì)的出資者是杜橋鎮(zhèn)鄉(xiāng)賢教育獎(jiǎng)勵(lì)基金，獎(jiǎng)金總額為405萬(wàn)元，共獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)?shù)?89名教師和17名優(yōu)秀學(xué)生，其中就包括“90后”教師尤凡。
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是一種利益分配，大額獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)然自帶“敏感”，尤老師一人獨(dú)占獎(jiǎng)金總額的一半，質(zhì)疑、疑慮當(dāng)然不會(huì)缺席。其中的一些質(zhì)疑，是針對(duì)頒獎(jiǎng)理由。今年高考，尤凡老師所帶的兩個(gè)班考上重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)達(dá)到71人，其中一個(gè)班的重點(diǎn)大學(xué)入學(xué)率高達(dá)79%，創(chuàng)下杜橋中學(xué)歷史新高。有人認(rèn)為，僅僅因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)高、升學(xué)率高就給予重獎(jiǎng)，是否片面？是否忽視了學(xué)生的全面發(fā)展？
這個(gè)質(zhì)疑，就一般而言，有一些道理，但是放在尤凡老師身上，可以免除。從尤凡老師的獲獎(jiǎng)感言中，我們可以看到他的教育理念：“三尺講臺(tái)，方寸之間，裝著愛(ài)的責(zé)任。教育不是100米短跑，而是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松……新學(xué)期，我將克服困難，勇往直前，希望能夠把這一屆4個(gè)班的少年也培養(yǎng)成心中有愛(ài)、眼中有光的中國(guó)好少年?！庇确怖蠋焹纱翁岬健皭?ài)”：“愛(ài)的責(zé)任”是他對(duì)自己的要求；“心中有愛(ài)”是他對(duì)學(xué)生的期望；“分?jǐn)?shù)至上”“升學(xué)率至上”，顯然不是他的教育理念。
尤老師是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，因此他成了學(xué)生及家長(zhǎng)喜歡的老師。在學(xué)校食堂吃飯，學(xué)生都要把尤老師“搶”去一桌吃飯。因?yàn)?019年高考成績(jī)好，新學(xué)期很多家長(zhǎng)把孩子送到杜橋中學(xué)。慕名而來(lái)的學(xué)生太多，于是尤老師一個(gè)人擔(dān)任兩個(gè)班的班主任。今年更夸張，尤老師帶了四個(gè)班級(jí)，學(xué)校給他配了四個(gè)副班主任，尤老師相當(dāng)于“總班主任”。前幾年，尤老師獲獎(jiǎng)了一輛小汽車，但他忙于教學(xué)，至今沒(méi)有去考駕照……如果沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的愛(ài)，很難把教師這個(gè)職業(yè)干成這樣。愛(ài)教育，愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，他本質(zhì)上一定是愛(ài)學(xué)生的。
其實(shí)，這是很多教師共同的心理：看到學(xué)生有進(jìn)步，有成就，比自己有什么成績(jī)還要高興。這樣的老師，不是為了獎(jiǎng)勵(lì)才工作的。當(dāng)然，老師不追求物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不等于就可以忽視提高教師待遇。我們不要求每個(gè)地方都像臨海那樣，都給老師獎(jiǎng)汽車、獎(jiǎng)房子，但是，在分配資源時(shí)，管理者對(duì)于教育和教師應(yīng)該有所兼顧或有所側(cè)重。（戎國(guó)強(qiáng)）
標(biāo)簽： 杜橋中學(xué) 重點(diǎn)大學(xué) 獎(jiǎng)勵(lì)基金
