環(huán)球消息！“上學(xué)軌跡”，曬出了什么
原標(biāo)題：“上學(xué)軌跡”，曬出了什么
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年輕人的社交名片層出不窮，似乎90后們紛紛曬大廠的工牌還是在昨天，而現(xiàn)在，00后的“上學(xué)軌跡”又成了熱門話題。將自己的大學(xué)、高中、初中小學(xué)甚至是幼兒園的地圖定位一字排開，袒露了自己的求學(xué)經(jīng)歷，同時(shí)也給了互聯(lián)網(wǎng)上素不相識(shí)的人一把了解自己人設(shè)的“鑰匙”。
這是一股新的互聯(lián)網(wǎng)潮流，也有統(tǒng)一的模板：多張學(xué)校定位照＋一張自己的全身照拼圖，再搭配上或長(zhǎng)或短的文案，如是短視頻形式，一般還要配以一個(gè)勵(lì)志的背景音樂(lè)。
很多人曬出“上學(xué)軌跡”其實(shí)是為了炫耀，當(dāng)然高情商說(shuō)法是“分享”。網(wǎng)友們展現(xiàn)自己的成長(zhǎng)（成功）經(jīng)歷，曬出自己令人驕傲的母校。從著名小學(xué)到著名大學(xué)，甚至幼兒園都可以卷起來(lái)，比如某某名校附屬幼兒園，博得不少關(guān)注。
其實(shí)炫耀也沒(méi)什么奇怪，這是一種常見的人性本能。而且炫學(xué)歷和炫富還不一樣，后者在社會(huì)文化里有比較明確的道德缺陷，炫學(xué)歷本質(zhì)上很符合主流敘事，諸如天道酬勤、業(yè)精于勤之類。
所以，看著這些字里行間的自豪，精致美化的照片，輿論一時(shí)間好像找不到一個(gè)合適的姿態(tài)去評(píng)價(jià)。人們從這些“上學(xué)筆記”里，似乎感覺(jué)到和曾經(jīng)批判過(guò)的炫富、XX媛有某些氣質(zhì)上的共通，卻又礙于一個(gè)更加主流的社會(huì)共識(shí)——崇文重教，而沒(méi)法站上一個(gè)制高點(diǎn)、形成一個(gè)清晰的價(jià)值判斷。所以，有些媒體只能磕磕巴巴地?cái)D出幾個(gè)字：這是“販賣焦慮”，這是“浮躁心態(tài)”。
曬學(xué)歷而已，又販賣了什么焦慮呢？其實(shí)有些人大概也朦朦朧朧感覺(jué)到了，這不只是個(gè)學(xué)歷，而是整個(gè)家庭資源、社會(huì)階層的投射。比如某些著名中小學(xué)，校名一出，人們就大體能判斷一個(gè)家庭的狀態(tài)，獲得了怎樣的教育資源。
人們也能隱約感覺(jué)到，一個(gè)年輕人之所以有這樣的“上學(xué)軌跡”，不完全是個(gè)人努力的結(jié)果，背后有整個(gè)家庭的支撐。這大概才是令人焦慮的原因，努力并不讓人焦慮，努力也難以得到的東西才讓人焦慮。
其實(shí)，“上學(xué)軌跡”不用完全當(dāng)真，這里面有很多調(diào)侃打趣的元素，比如一路優(yōu)質(zhì)中小學(xué)、最后上了平平無(wú)奇的大學(xué)之類，很多都屬惡搞。但這樣一場(chǎng)活動(dòng)能夠興起，也有很多值得琢磨的地方。
這說(shuō)明，人們?cè)絹?lái)越清楚教育資源的意義。人們曬的不是學(xué)歷，而是一路走來(lái)的“上學(xué)軌跡”。這可能是集體無(wú)意識(shí)，但確實(shí)反映了人們對(duì)教育的認(rèn)知：它如一個(gè)鏈條環(huán)環(huán)相扣，并且起點(diǎn)對(duì)終點(diǎn)有著某種決定性的意義；教育對(duì)命運(yùn)的改變不只在考場(chǎng)上的奮力一搏，也在于每一個(gè)階段都搶占優(yōu)勢(shì)等。
這本身一場(chǎng)是網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)，旋起旋落、無(wú)足為奇，但卻曬出了很真實(shí)的社會(huì)心態(tài)：人們知道教育資源很寶貴，可以展現(xiàn)很多附加信息，是比炫富高級(jí)得多的炫耀。
對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，從中倒也可以得到一些啟示。教育改革的理想目標(biāo)當(dāng)然是教育資源均等化，這種均等化需要貫穿到教育的各個(gè)階段，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教育質(zhì)量，都可能對(duì)人的一生產(chǎn)生重大的影響。正如有些媒體的觀察：“上學(xué)軌跡”讓有些人感到了焦慮。那么如何緩解焦慮，思路其實(shí)也在其中了。（光明網(wǎng)評(píng)論員）
標(biāo)簽： 平平無(wú)奇 也沒(méi)什么 環(huán)環(huán)相扣
