世界播報(bào):給孩子報(bào)七八個(gè)藝術(shù)培訓(xùn)班，就是重視美育？
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原標(biāo)題：給孩子報(bào)七八個(gè)藝術(shù)培訓(xùn)班，就是重視美育？
各地中小學(xué)開始陸續(xù)放暑假。這是“雙減”實(shí)施后的第一個(gè)暑假。媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，和“雙減”后的第一個(gè)寒假一樣，校外藝術(shù)培訓(xùn)變得異?；鸨?，有的家長準(zhǔn)備給孩子報(bào)的藝術(shù)培訓(xùn)班有七八個(gè)之多。
近日，中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)對1024名受訪家長進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，75.0%的受訪家長覺得青少年的美育重要。受訪家長認(rèn)為現(xiàn)在的美育教育存在盲目報(bào)名藝術(shù)培訓(xùn)課程（58.5%）、注重外表美而忽視內(nèi)在美（55.2%）、將知識與技能當(dāng)作審美能力（54.0%）等誤區(qū)。64.9%的受訪家長建議博物館、美術(shù)館、藝術(shù)館等公共場所免費(fèi)向青少年開放。
“給孩子報(bào)藝術(shù)培訓(xùn)班，就是重視美育?！边@是不少家長的認(rèn)知。雖然也有部分家長認(rèn)識到這是美育的誤區(qū)，但是，也被裹挾到藝術(shù)培訓(xùn)熱之中，互相攀比給孩子報(bào)各種藝術(shù)培訓(xùn)班，并以考出多少藝術(shù)證書，評價(jià)“美育成果”。要培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣與審美能力，應(yīng)擺脫“功利美育”，重視發(fā)展并利用城市、社區(qū)美育資源，開展藝術(shù)活動(dòng)、營造藝術(shù)氛圍，對孩子進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
“功利美育”表現(xiàn)在三方面。一是“培訓(xùn)美育”。調(diào)查顯示，我國的藝術(shù)培訓(xùn)市場規(guī)模已經(jīng)超過2000億元，“雙減”之后，非學(xué)科的校外藝術(shù)培訓(xùn)更加火爆。藝術(shù)培訓(xùn)班也應(yīng)該是藝術(shù)興趣培訓(xùn)班，但為迎合并刺激家長的功利訴求，藝術(shù)培訓(xùn)班更多是技能培訓(xùn)班。有的家長不管孩子有無藝術(shù)興趣，都給孩子報(bào)班，并認(rèn)為報(bào)的班越多，越重視培養(yǎng)孩子的藝術(shù)教育。雙休日、寒暑假，不少孩子在各個(gè)藝術(shù)班“轉(zhuǎn)場”，不堪重負(fù)。
二是“證書美育”。為做大培訓(xùn)規(guī)模和體量，不少藝術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，把藝術(shù)培訓(xùn)和藝術(shù)考證、考級考證緊密掛鉤，諸如渲染“不考證等于白學(xué)”，意圖將藝術(shù)培訓(xùn)打造為學(xué)科培訓(xùn)之外新的“培訓(xùn)剛需”。這無疑會(huì)加重學(xué)生的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，以及家長的焦慮與培訓(xùn)支出，還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對美育的認(rèn)識。
在嚴(yán)格治理校外學(xué)科類培訓(xùn)后，學(xué)生參加美育、體育、勞育的時(shí)間應(yīng)增加，這是正確的，以促進(jìn)學(xué)生“五育并舉”。但是，增加美育不是增加藝術(shù)培訓(xùn)（更不是考證化的藝術(shù)培訓(xùn)），而應(yīng)該增加參加藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)鑒賞等的體驗(yàn)、時(shí)間。減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，也包括非學(xué)科培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，如果藝術(shù)培訓(xùn)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，刺激家長的焦慮，也應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管。
有中小學(xué)校長反映，本校藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生，參加藝術(shù)節(jié)表演活動(dòng)可獲得金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)，可是，組織這些學(xué)生去聽音樂會(huì)，看戲劇、藝術(shù)展覽，不少學(xué)生卻毫無興趣。這或許表明他們從小接受的是功利的藝術(shù)教育，以考證、獲獎(jiǎng)為目標(biāo)，對考證、獲獎(jiǎng)之外的藝術(shù)活動(dòng)沒有興趣。
三是“應(yīng)試美育”。為加強(qiáng)中小學(xué)美育教育，引導(dǎo)學(xué)生、家長重視學(xué)生美育，我國各地正把美育納入中考。這帶來的問題是，美育也出現(xiàn)應(yīng)試化傾向，強(qiáng)調(diào)知識和技能。之前，我國的藝術(shù)培訓(xùn)有很大部分就針對藝術(shù)高考進(jìn)行，有的學(xué)生把參加藝考，作為曲線高考的路徑。隨著把美育納入中考，如果強(qiáng)調(diào)以考試評價(jià)學(xué)生的美育成績，就會(huì)出現(xiàn)以應(yīng)試方式應(yīng)對美育中考的問題。把美育納入中考，應(yīng)該重視過程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生上美育課、參加藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)，把學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評價(jià)之中。
真正重視學(xué)生美育，就必須擺脫“功利美育”。從培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣和藝術(shù)素養(yǎng)出發(fā)，開設(shè)美育課，開展藝術(shù)活動(dòng)，營造藝術(shù)氛圍。對于放暑假的學(xué)生，既給他們提供有意義的活動(dòng)去處，解決部分家長不知道把孩子送去哪里的現(xiàn)實(shí)問題，又對他們進(jìn)行包括藝術(shù)素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)教育，合適的辦法是，充分利用城市與社區(qū)的教育資源，全面開放美術(shù)館、博物館、藝術(shù)活動(dòng)中心等美育教育資源、場地，并招募志愿者擔(dān)任活動(dòng)輔導(dǎo)老師，組織學(xué)生開展各種豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)。（熊丙奇）
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