播報：中考普見高分，為何家長更焦慮
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原標題：中考普見高分，為何家長更焦慮
最近幾天，多地陸續(xù)公布中考成績，很多地方可以說是普遍高分，如四川成都710分滿分，去年考上600分的有3900多個，今年卻有7000多個；在江蘇無錫與浙江寧波，中考總分720分，600分的孩子都無法上普通高中……對此，部分家長、學生感到疑惑：明明考了很高的分，為何去不了好學校就讀？
此前，教育部發(fā)布的國家義務教育質量監(jiān)測結果顯示，我國80%左右學生學業(yè)表現(xiàn)達到中等以上水平。由此看來，中考分數(shù)普遍提高，和學生的學業(yè)表現(xiàn)具有一致性?？蔀楹螌W業(yè)成績、中考分數(shù)提高了，家長的教育焦慮卻依舊呢？
原因在于，學業(yè)表現(xiàn)是對學生學業(yè)的評價，但高中學校和大學招生，依據(jù)的并不是學業(yè)表現(xiàn)的絕對評分，而是學生的相對排名。如果錄取制度不變，“越來越好”的學業(yè)表現(xiàn)，只會加劇學業(yè)內(nèi)卷和教育焦慮。發(fā)展優(yōu)質均衡的義務教育，必須拓寬完成義務教育后的成才選擇，并建立多元評價體系。
80%學生學業(yè)表現(xiàn)達中等以上，可所有學生中有40%左右要在中考后進中職；中考中高分生成堆，可滿分750分沒考到700分就可能上不了重點高中，這正是家長焦慮的重要源頭。近年來的學業(yè)水平測試、中考命題有簡單的趨勢，學生的學業(yè)成績與中考分數(shù)水漲船高，但相對綜合排名卻沒有提高，“內(nèi)卷”也就越演越烈。
很多人希望通過取消中考、取消中考后的普職分流，來解決這一問題，讓學生和家長不為名次而焦慮，重視發(fā)展自己的興趣并培養(yǎng)綜合素質。但是，取消中考，完成義務教育后實行就近免試入學，這需要高中教育均衡發(fā)展。而現(xiàn)階段我國普高教育水平并不均衡，超級高中、示范性高中、普通高中之間差別較大。
為減輕學生學業(yè)負擔，治理義務教育階段的“內(nèi)卷”，我國去年推進了“雙減”制。我國正在推進的教育評價改革，要求改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價。落實評價改革，就需要淡化學生間的橫向比較，重視關注學生個體的成長變化與綜合素質。概而言之，必須擺脫名次評價。
實現(xiàn)這一目標，首先要充分發(fā)揮考試的評價功能，而非選拔功能。當前，中考和高考都是選拔考，因此，命題簡單反而不利于發(fā)揮選拔作用，會進一步刺激焦慮，選拔考需要強調(diào)區(qū)分度。作為評價的考試，一個班有10名同學表現(xiàn)可以得A，而不是還一定要分出第一名，通過考試把學生分為“優(yōu)生”“差生”。過去20年來，我國一直要求義務教育階段實行等級評價，學校和教師不得向學生和家長提供非本人的成績數(shù)據(jù)，不得對班級和學生考試結果進行排名，但落實情況很不理想。我國學生和家長關注名次超過關注分數(shù)，是因為考試的主要功能是選拔，不是評價。
其次，需要按均等化思路配置基本公共教育資源，不能再把教育和學校分為三六九等，要淡化教育的分層功能。我國新《職業(yè)教育法》將職業(yè)教育定位為與普通教育平等的類型教育，未來選擇職業(yè)教育，將不是根據(jù)學生分數(shù)高低，而是學生的個性、興趣，不論是普通教育還是職業(yè)教育，都給學生平等的發(fā)展機會與空間。（熊丙奇）
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