考研“應(yīng)試化”與研招初心南轅北轍
原標(biāo)題：考研“應(yīng)試化”與研招初心南轅北轍
2022年全國(guó)考研報(bào)名人數(shù)達(dá)457萬(wàn)人，連續(xù)7年保持高增長(zhǎng)趨勢(shì)。激烈競(jìng)爭(zhēng)之下，選擇考研機(jī)構(gòu)的學(xué)生越來(lái)越多，考研的“產(chǎn)業(yè)鏈條”愈發(fā)完備。滿足了部分學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，其暴露出的一些亂象也讓部分學(xué)生陷入低效競(jìng)爭(zhēng)，甚至給高校招生工作帶來(lái)了新的問(wèn)題。
考研漸有“高考化”之勢(shì)。報(bào)名人數(shù)“七連漲”，而研究生招生人數(shù)雖有增長(zhǎng)但相對(duì)穩(wěn)定，“史上最難考研年”的說(shuō)法，最近幾年“每年都適用”?？佳性絹?lái)越難，而“高考化”的考研意味著幾乎就是“必走之路”，考研的“產(chǎn)業(yè)鏈條”是市場(chǎng)對(duì)需求的回應(yīng)。這些年大火的“張雪峰考研講座”，就是其中的橫截面。產(chǎn)業(yè)化的考研必然帶來(lái)“應(yīng)試化”，與招收有研究潛力、有能力學(xué)生的研招初心，可謂南轅北轍。
考研“產(chǎn)業(yè)化”，必然采用“應(yīng)試化”模式。大學(xué)生報(bào)考研機(jī)構(gòu)，目的就是“考上”，短時(shí)間內(nèi)達(dá)到目的，只能用“程式化”“套路化”應(yīng)對(duì)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，考研輔導(dǎo)班和“高考工廠”沒(méi)有啥區(qū)別。而更讓人擔(dān)憂的還是，隨著考研壓力傳遞，近年來(lái)報(bào)考研輔導(dǎo)班有“越來(lái)越早”的趨勢(shì)。抱著“考啥學(xué)啥補(bǔ)啥”的心態(tài)，大二時(shí)期就花大把時(shí)間上考研輔導(dǎo)班，簡(jiǎn)直是大學(xué)學(xué)習(xí)生活的“虛度”。即便因此考上研又如何，這樣的大學(xué)本科生活被切割得支離破碎。
考研“產(chǎn)業(yè)化”，很容易沖擊大學(xué)固有教學(xué)教育秩序。大學(xué)每個(gè)專(zhuān)業(yè)，都有自身課程體系，達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，必須修完足夠?qū)W分。而大量的考研輔導(dǎo)班，談不上什么課程體系，一切以提分為導(dǎo)向，技巧大于探究，提倡“速成式學(xué)習(xí)”。而且，大學(xué)教育不僅僅是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生還要參加勞動(dòng)課程、社會(huì)實(shí)踐，在社團(tuán)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)，沒(méi)有后者大學(xué)生活就會(huì)不完整。大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，被考研輔導(dǎo)班接管，只會(huì)錯(cuò)過(guò)大學(xué)教育中最核心精髓的部分。
年復(fù)一年的“史上最難考研年”，還有一個(gè)原因是，一些雙一流大學(xué)特別是著名高校，增加了“保研省比例”。此舉希望自主招錄招到符合本校要求的研究生，被認(rèn)為是“對(duì)抗考研應(yīng)試化的無(wú)奈之舉”。這兩年媒體渲染“初試分?jǐn)?shù)越來(lái)越高”，其中有多少是考研輔導(dǎo)班的“應(yīng)試秘笈”助推？還有，據(jù)招錄單位導(dǎo)師反映，考研初試分?jǐn)?shù)的暴漲，“并未帶來(lái)學(xué)生素質(zhì)特別是創(chuàng)新動(dòng)手能力的提升”?！皯?yīng)試化”的考研，帶來(lái)的是“本科教育的懸浮”和研究生考試的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)。
考研“應(yīng)試化”，與高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)并不兼容。千篇一律的考研答題，與高校招錄有獨(dú)立思考能力有探索能力的研究生候選人的意圖相悖逆?？佳腥藬?shù)越來(lái)越多帶來(lái)的“考研高考化”，是客觀事實(shí)，但不能因“考研產(chǎn)業(yè)化”造成教育教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的大滑坡，如何破解考研“應(yīng)試化”，是教育治理面臨的現(xiàn)實(shí)難題。（程振偉）
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