反思南大拒絕國際排名 教育“打榜”要符合國情
原標(biāo)題：反思南大拒絕國際排名 教育“打榜”要符合國情
南京大學(xué)近日明確表示，該校的學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)均不再使用國際排名作為重要建設(shè)目標(biāo)。這一決定獲得了很多點贊。
高校排名歷來受到人們關(guān)注，不僅有國內(nèi)排名還有國際排名，如果排名靠前，學(xué)校的師生和校友們都會覺得自豪，考生們也被吸引至這所高校。
南京大學(xué)是國內(nèi)首個引入“洋指標(biāo)”的大學(xué)，上世紀(jì)90年代，該校最早引入SCI的論文收錄和被引用次數(shù)等。排名帶來了動力，帶動了我國SCI論文數(shù)排名的上升和國內(nèi)高?；A(chǔ)研究的發(fā)展。但“洋指標(biāo)”泛濫之后，也給國內(nèi)高教界帶來亂象，因為將排名與資源分配掛鉤，客觀導(dǎo)致造假、買榜的黑暗現(xiàn)象產(chǎn)生，從而制造了不公平。
優(yōu)秀的大學(xué)雖不會特別關(guān)注排名，但也有不少大學(xué)很重視排名，這是它們獲取資源、聲譽(yù)的一種方式。所以有種聲音認(rèn)為：國際排名，排的是虛榮心。
但是，拒絕國際排名之后，我們要如何建立起符合自己的高校教育標(biāo)準(zhǔn)和評價體系？不以國際排名為指標(biāo)，專心埋首于自己的教育初心固然沒錯，但理想畢竟還是一個比較虛的目標(biāo)，需要一個具體的計劃來輔佐其落實到實處。正如我們當(dāng)年考大學(xué)，會制定符合自己的學(xué)習(xí)提高計劃；教育評價體系一定要有，否則何以評價優(yōu)劣以發(fā)現(xiàn)不足？
這個評價體系，一定要切合我們的實際，同時具有較大的彈性，不要沿襲排名的舊思路，有助于回歸教育本質(zhì)和服務(wù)于國家戰(zhàn)略體系。而不能像以往一樣為了追隨各項所謂的工程，將大量時間和精力都花在搞排名、造指標(biāo)、填表、寫項目書上，或者強(qiáng)迫一些難以用論文形式呈現(xiàn)成果的學(xué)科，非要用論文數(shù)來論英雄，這些讓學(xué)者無法靜下心來做教育和研究。
這項工作光靠一所大學(xué)或幾所著名大學(xué)聯(lián)手不行，離不開教育主管部門的力量，甚至有必要聯(lián)合其他職能部門探索建立。如今中國的學(xué)術(shù)活躍度已在趕超一些傳統(tǒng)強(qiáng)國，相信我們有足夠的學(xué)術(shù)自信，統(tǒng)籌考慮育人、科研、社會服務(wù)工作等，走出特色之路。（項向榮）
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