讀書不拘形式，學(xué)習(xí)改變?nèi)松?/h1>
2022-04-24 09:35:48|
來源：人民網(wǎng) 作者：
原標(biāo)題：讀書不拘形式，學(xué)習(xí)改變?nèi)松?/P>
在草長鶯飛的暮春時(shí)節(jié)，第二十七個(gè)世界讀書日如約而至。從網(wǎng)絡(luò)電商的購書促銷，到書店出版社組織的讀者見面會(huì)，再到互聯(lián)網(wǎng)閱讀平臺(tái)開展免費(fèi)閱讀活動(dòng)、圖書漂流、知識(shí)競(jìng)賽，各地組織開展了豐富多彩的閱讀活動(dòng)。節(jié)日的一大意義在于營造儀式感，提供一個(gè)審視生活、反思自我的難得契機(jī)。一年一度的讀書日，關(guān)鍵不在于計(jì)較這一天里讀了多少書，而在于能否重新認(rèn)識(shí)平日的閱讀習(xí)慣。
開卷有益，讀書可以開闊視野、增長知識(shí)、啟迪智慧……每一條意義都耳熟能詳，但未必每個(gè)人都會(huì)將閱讀付諸行動(dòng)。你有多久沒堅(jiān)持讀完一本書，你是否常常買書而不看書，你是否還會(huì)鄭重地讀一本專業(yè)書籍……人們常常糾結(jié)于這些問題，但未必明確這為何重要。首先澄清“什么是書”，或許是更好開啟閱讀的前提。
從龜甲木櫝，到獸皮貝葉、線裝卷軸，再到電子書籍，知識(shí)的呈現(xiàn)形式因時(shí)而異。進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，書的形式愈發(fā)多樣，閱讀的方式也不拘于前。從載體看，紙質(zhì)書與電子書的爭(zhēng)論背后，有人喜歡墨香的安然，有人鐘情屏上的便捷；從形態(tài)看，大部頭與碎片化的熱議背后，有人堅(jiān)持花時(shí)間埋頭于卷帙浩繁，有人則習(xí)慣了即時(shí)刷取的輕量閱讀；從感官看，有人只接受看書、讀書，有人則選擇聽有聲書。多樣的讀書體驗(yàn)，并不存在非此即彼的標(biāo)準(zhǔn)答案。
閱讀方式的變化折射出社會(huì)生活的變遷。一方面，科技賦能，為閱讀帶來了更豐富的形式；另一方面，在忙碌的生活里，人們?cè)噲D通過輕閱讀、全程化閱讀等方式為讀書留下一席之地。的確，在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀的緊迫性并未減弱，唯有不斷閱讀才能更新知識(shí)，趕上瞬息萬變的社會(huì)發(fā)展。從獲取信息、認(rèn)識(shí)世界的角度看，參與在線課程、網(wǎng)絡(luò)講座、有聲圖書館也是一種讀書，知人論世、讀無字之書又何嘗不是一種閱讀。2021年，《論語》在閱文平臺(tái)上閱讀人次達(dá)3000萬，超8成以上的讀者年齡在30歲以下。當(dāng)“書”的含義不斷拓展，我們不妨更加關(guān)注知識(shí)的獲取方式及內(nèi)容。
讀書即學(xué)習(xí)。有聲書未必沒有深?yuàn)W的知識(shí)，碎片化閱讀并非一無是處，即便如短視頻里也未必沒有鮮為人知的世界。學(xué)習(xí)無處不在，關(guān)鍵在于，不同層次的知識(shí)該如何建構(gòu)我們的精神世界？奇聞異事，忙時(shí)可供消閑；新聞資訊，了解時(shí)事熱點(diǎn)；工作指南，掌握一技之長；歷史文化，磨煉思考能力；人生智慧，破解成長難題……身處現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜個(gè)體，往往擁有多重身份、肩負(fù)多重使命，似乎每一類知識(shí)都有獨(dú)特的價(jià)值。如何在有效時(shí)間里讓學(xué)習(xí)更有意義，是每個(gè)人必須回答的考題。
從為了一本新書而在書店門口徹夜排隊(duì)，到隨時(shí)獲取海量信息，知識(shí)爆炸時(shí)代的閱讀不再是“是否有書”的問題，而是“如何讀好”的問題。隨著人工智能等技術(shù)的發(fā)展，不少簡(jiǎn)單重復(fù)的工作或許會(huì)被算法與機(jī)器取代。所以，讀書肩負(fù)著“重新發(fā)明自己”的重任，在獵奇大千世界、在關(guān)注冷門知識(shí)之外，更需著眼于鍛煉自己的思考力與判斷力，在思接千載、視通萬里中完成心靈的滋養(yǎng)與精神的鍛造。令人欣喜的是，越來越多的年輕作家在創(chuàng)作好書。從閱文平臺(tái)公開的2021年信息中我們看到，新增作家中95后的作家超過80%。
載體在變，方式在變，內(nèi)容在變，但學(xué)習(xí)規(guī)律不會(huì)變化?！安环e小流，無以成江?！钡姆e累始終重要，“書山有路勤為徑”的刻苦永遠(yuǎn)關(guān)鍵。無論是書本、雜志，還是音頻、影像，抑或是論道、問學(xué)，只要深入人心、啟迪思考，就不失為好的閱讀。在堅(jiān)持不懈的閱讀中拓展思想的深度、挖掘人生的厚度，這應(yīng)當(dāng)成為世界讀書日給我們的啟示。（鄭 巖）
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原標(biāo)題：讀書不拘形式，學(xué)習(xí)改變?nèi)松?/P>
在草長鶯飛的暮春時(shí)節(jié)，第二十七個(gè)世界讀書日如約而至。從網(wǎng)絡(luò)電商的購書促銷，到書店出版社組織的讀者見面會(huì)，再到互聯(lián)網(wǎng)閱讀平臺(tái)開展免費(fèi)閱讀活動(dòng)、圖書漂流、知識(shí)競(jìng)賽，各地組織開展了豐富多彩的閱讀活動(dòng)。節(jié)日的一大意義在于營造儀式感，提供一個(gè)審視生活、反思自我的難得契機(jī)。一年一度的讀書日，關(guān)鍵不在于計(jì)較這一天里讀了多少書，而在于能否重新認(rèn)識(shí)平日的閱讀習(xí)慣。
開卷有益，讀書可以開闊視野、增長知識(shí)、啟迪智慧……每一條意義都耳熟能詳，但未必每個(gè)人都會(huì)將閱讀付諸行動(dòng)。你有多久沒堅(jiān)持讀完一本書，你是否常常買書而不看書，你是否還會(huì)鄭重地讀一本專業(yè)書籍……人們常常糾結(jié)于這些問題，但未必明確這為何重要。首先澄清“什么是書”，或許是更好開啟閱讀的前提。
從龜甲木櫝，到獸皮貝葉、線裝卷軸，再到電子書籍，知識(shí)的呈現(xiàn)形式因時(shí)而異。進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，書的形式愈發(fā)多樣，閱讀的方式也不拘于前。從載體看，紙質(zhì)書與電子書的爭(zhēng)論背后，有人喜歡墨香的安然，有人鐘情屏上的便捷；從形態(tài)看，大部頭與碎片化的熱議背后，有人堅(jiān)持花時(shí)間埋頭于卷帙浩繁，有人則習(xí)慣了即時(shí)刷取的輕量閱讀；從感官看，有人只接受看書、讀書，有人則選擇聽有聲書。多樣的讀書體驗(yàn)，并不存在非此即彼的標(biāo)準(zhǔn)答案。
閱讀方式的變化折射出社會(huì)生活的變遷。一方面，科技賦能，為閱讀帶來了更豐富的形式；另一方面，在忙碌的生活里，人們?cè)噲D通過輕閱讀、全程化閱讀等方式為讀書留下一席之地。的確，在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀的緊迫性并未減弱，唯有不斷閱讀才能更新知識(shí)，趕上瞬息萬變的社會(huì)發(fā)展。從獲取信息、認(rèn)識(shí)世界的角度看，參與在線課程、網(wǎng)絡(luò)講座、有聲圖書館也是一種讀書，知人論世、讀無字之書又何嘗不是一種閱讀。2021年，《論語》在閱文平臺(tái)上閱讀人次達(dá)3000萬，超8成以上的讀者年齡在30歲以下。當(dāng)“書”的含義不斷拓展，我們不妨更加關(guān)注知識(shí)的獲取方式及內(nèi)容。
讀書即學(xué)習(xí)。有聲書未必沒有深?yuàn)W的知識(shí)，碎片化閱讀并非一無是處，即便如短視頻里也未必沒有鮮為人知的世界。學(xué)習(xí)無處不在，關(guān)鍵在于，不同層次的知識(shí)該如何建構(gòu)我們的精神世界？奇聞異事，忙時(shí)可供消閑；新聞資訊，了解時(shí)事熱點(diǎn)；工作指南，掌握一技之長；歷史文化，磨煉思考能力；人生智慧，破解成長難題……身處現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜個(gè)體，往往擁有多重身份、肩負(fù)多重使命，似乎每一類知識(shí)都有獨(dú)特的價(jià)值。如何在有效時(shí)間里讓學(xué)習(xí)更有意義，是每個(gè)人必須回答的考題。
從為了一本新書而在書店門口徹夜排隊(duì)，到隨時(shí)獲取海量信息，知識(shí)爆炸時(shí)代的閱讀不再是“是否有書”的問題，而是“如何讀好”的問題。隨著人工智能等技術(shù)的發(fā)展，不少簡(jiǎn)單重復(fù)的工作或許會(huì)被算法與機(jī)器取代。所以，讀書肩負(fù)著“重新發(fā)明自己”的重任，在獵奇大千世界、在關(guān)注冷門知識(shí)之外，更需著眼于鍛煉自己的思考力與判斷力，在思接千載、視通萬里中完成心靈的滋養(yǎng)與精神的鍛造。令人欣喜的是，越來越多的年輕作家在創(chuàng)作好書。從閱文平臺(tái)公開的2021年信息中我們看到，新增作家中95后的作家超過80%。
載體在變，方式在變，內(nèi)容在變，但學(xué)習(xí)規(guī)律不會(huì)變化?！安环e小流，無以成江?！钡姆e累始終重要，“書山有路勤為徑”的刻苦永遠(yuǎn)關(guān)鍵。無論是書本、雜志，還是音頻、影像，抑或是論道、問學(xué)，只要深入人心、啟迪思考，就不失為好的閱讀。在堅(jiān)持不懈的閱讀中拓展思想的深度、挖掘人生的厚度，這應(yīng)當(dāng)成為世界讀書日給我們的啟示。（鄭 巖）
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