以數(shù)字化提升教育發(fā)展質(zhì)量
原標(biāo)題：以數(shù)字化提升教育發(fā)展質(zhì)量
當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式。因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是教育工作者面臨的重大課題。
黨的十八大以來，我國出臺了多項加速教育信息化進(jìn)程的相關(guān)政策，對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型起到了積極的推動作用。2022年全國教育工作會議明確提出，實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。這是我國教育事業(yè)一項重要的改革舉措，將為教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動力。
教育數(shù)字化將深化我國教育理念變革。教育數(shù)字化不是簡單地將傳統(tǒng)教育方式線上化或視頻化，而是通過全過程教學(xué)大數(shù)據(jù)的采集、分析和應(yīng)用，將傳統(tǒng)經(jīng)驗性教學(xué)向以數(shù)據(jù)交互、信息評估為主的數(shù)字化教育轉(zhuǎn)變，推動教育和學(xué)習(xí)活動無處不在、無時不有。從這個角度來看，教育工作者不僅需要掌握基本的信息技術(shù)工具，更需要用數(shù)字化的理念審視和指導(dǎo)教育教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。
教育數(shù)字化將促進(jìn)教育資源公平配置。在數(shù)字環(huán)境下，教育將不再局限于傳統(tǒng)意義上的校園，受教育者不僅可以通過傳統(tǒng)的面授方式獲得知識，還可以足不出戶借助計算機(jī)，通過網(wǎng)絡(luò)接受教育。各地實踐也證明，通過教育數(shù)字化，可以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，逐步縮小優(yōu)質(zhì)教育資源的區(qū)域、城鄉(xiāng)差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬孩子共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識改變命運(yùn)。
教育數(shù)字化為推動教育高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造了條件。因材施教的個性化教育是未來教育的一個方向。依據(jù)每個學(xué)生的能力、潛力、創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)進(jìn)度等數(shù)據(jù)，智能化的數(shù)字教育可以分析不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，借助學(xué)習(xí)過程中雙向數(shù)據(jù)反饋進(jìn)行教學(xué)過程診斷與評價，科學(xué)引導(dǎo)教師差異化指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)方案。換句話說，推動教育數(shù)字化，有助于實現(xiàn)以學(xué)定教、以學(xué)評教、以學(xué)導(dǎo)教。
教育數(shù)字化需要有機(jī)融合虛擬與現(xiàn)實教育。教育數(shù)字化并非完全依靠數(shù)據(jù)和算法進(jìn)行教育的全過程管理，各種教育軟硬件的應(yīng)用、數(shù)據(jù)技術(shù)的協(xié)同，都是為了提升教學(xué)質(zhì)量，通過數(shù)據(jù)的應(yīng)用助力教育走向精準(zhǔn)、走向科學(xué)、走向高效。教育重點(diǎn)在于育人，虛擬教育不能完全替代現(xiàn)實教育，不能因為積極推動數(shù)字化教育發(fā)展而忽視或弱化師生面對面交流的課堂教育。教育數(shù)字化進(jìn)程不可能一蹴而就，今后較長時間內(nèi)，在線教育依然是學(xué)校教育和課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，課堂線下教育和數(shù)字化線上教育必須相互融合。
教育成就夢想，人才決定未來。數(shù)字技術(shù)與教育事業(yè)融合發(fā)展，必將推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制的變革。適應(yīng)這一趨勢，構(gòu)建更加健康、更加多樣、更具活力的教育生態(tài)，“讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”這一美好愿景就能加速變成現(xiàn)實。（徐曉明）
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