不考研是“異類”？ 警惕這一思維加劇教育焦慮
原標(biāo)題：不考研是“異類”？ 警惕這一思維加劇教育焦慮
今年全國(guó)碩士研究生報(bào)考人數(shù)為457萬(wàn)，比2021年增加80萬(wàn)，增幅超過(guò)21%；相比2017年，報(bào)考人數(shù)增加256萬(wàn)，增長(zhǎng)1.27倍。半月談?dòng)浾咴诹私饪佳欣碛蓵r(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)，一心向?qū)W。但大部分學(xué)生談及考研目的，依舊以增加自身應(yīng)聘砝碼，緩解彌漫社會(huì)的就業(yè)焦慮為主要目的；另有學(xué)生則屬跟風(fēng)，因“不想當(dāng)異類”而報(bào)名、備考；更有少數(shù)學(xué)生以“還想再玩幾年”“害怕成為社畜”的心態(tài)加入考研大軍。(2月9日半月談)
因“不想當(dāng)異類”而考研，這一現(xiàn)象值得關(guān)注。因?yàn)橛写朔N想法的大學(xué)生不在少數(shù)——在上述報(bào)道中，河北師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)邊宇璇介紹，在他開了10年的職業(yè)生涯規(guī)劃課上，大概5年前，班里約50%的大一學(xué)生表示要考研。而現(xiàn)在，考研意愿在大一新生中比例高達(dá)80%。即使到了大四，也有超過(guò)70%的學(xué)生在備考。由此來(lái)看，上大學(xué)不考研，確實(shí)會(huì)被視為“異類”，而且在網(wǎng)上，“感覺(jué)自己不考研就好像成了異類”之類的帖子，在這些年越來(lái)越多。
不考研就成了“異類”，合理嗎？回答是否定的。最穩(wěn)定的社會(huì)結(jié)構(gòu)是橄欖型，兩頭小、中間大，也就是中間階層的數(shù)量和規(guī)模比較大，精英和底層的數(shù)量相對(duì)較少。與橄欖型社會(huì)結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)，橄欖型人才結(jié)構(gòu)更為科學(xué)，也就是說(shuō)，職業(yè)教育、?？粕?、本科生占比，應(yīng)該既大于高中以下學(xué)生，又大于研究生以上精英人士，才是科學(xué)的。這樣，人力資源才可能向更廣闊的領(lǐng)域分布，得到合理配置。早有專家指出，如果研究生培養(yǎng)從精英化向大眾化、普及化發(fā)展，各類研究生就會(huì)失去“頂尖人才”的光環(huán)。
事實(shí)也是如此。近年來(lái)，“學(xué)歷貶值”不僅體現(xiàn)于本科生的就業(yè)難，也體現(xiàn)于研究生學(xué)歷的認(rèn)同度越來(lái)越低。不僅有高校人士表示，雖然當(dāng)前的研究生教育水平總體提高，但對(duì)部分畢業(yè)生的質(zhì)量監(jiān)控有所疏忽已成事實(shí)。也有用人單位表示，現(xiàn)在有的碩士還不如以前的本科。
其實(shí)，考研或就業(yè)，兩樣選擇都可以精彩，關(guān)鍵是要有真才實(shí)學(xué)。就業(yè)看的不只是學(xué)歷，自身的專業(yè)技能以及其他加分項(xiàng)，也是實(shí)現(xiàn)就業(yè)必不可少的東西。大學(xué)生就業(yè)難是一種深層次社會(huì)問(wèn)題，需要從高等教育招生與專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式與質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提高國(guó)內(nèi)消費(fèi)和社會(huì)保障等許多方面著力解決。如果考研只為追求好聽的名頭，增加自身應(yīng)聘砝碼，躲避就業(yè)壓力，甚至只是“不想當(dāng)異類”“還想再玩幾年”“害怕成為社畜”，這種想法既不健康，亦無(wú)益于自我提高。
說(shuō)穿了，將不考研當(dāng)成“異類”，是本科生間的自我歧視，會(huì)加劇社會(huì)對(duì)高等教育非理性渴求帶來(lái)的焦慮，加劇就業(yè)市場(chǎng)扭曲。當(dāng)今社會(huì)本就存在學(xué)歷歧視、學(xué)歷高消費(fèi)的現(xiàn)象，甚至有用人單位唯學(xué)歷是瞻，本來(lái)只需要專科生的崗位卻招聘本科生，只需要本科生的崗位卻招聘碩士生甚至博士生，造成教育資源和人才資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。有識(shí)之士早在呼吁全社會(huì)摒棄學(xué)歷歧視，破除學(xué)歷高消費(fèi)，本科生之間豈可搞內(nèi)部歧視，視不考研為“異類”？（何勇海）
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