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專家:今年考研報名人數(shù)474萬,錄取率不超兩成

又到了“春招”季,畢業(yè)生就業(yè)話題持續(xù)被社會關(guān)注。就業(yè)是民生之本、財富之源、穩(wěn)定之基。今年的政府工作報告指出,落實落細就業(yè)優(yōu)先政策,把促進青年特別是高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置,切實保障好基本民生。

2023年,我國高校畢業(yè)生將達到1158萬人,這是在去年高校畢業(yè)生數(shù)量首破千萬后的又一新高。與此同時,招工難、就業(yè)難并存的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出。

當前,距畢業(yè)生離校還有2個多月時間,他們此時都面臨什么困惑?最需要解決的問題是什么?希望得到怎樣的幫助與指導?為此,記者梳理出學生們較為關(guān)心的幾個求職問題,并邀請專業(yè)人士為其解答疑惑。


(資料圖片)

1.就業(yè)最應(yīng)看重契合度

學生提問:找工作最應(yīng)該看重什么?薪資是否是第一標準?

中國人民大學教育學院講師吳秋翔:衡量一份工作好不好,涉及兩方面,既包括薪資等收益,也包括個人成長、精神需求、工作環(huán)境、職業(yè)穩(wěn)定等等因素。

當前,大學畢業(yè)生的年齡層普遍移至95后、00后,這一群體的思想意識與行為方式愈發(fā)顯露出“原子化”社會形態(tài)的特點,更加以自我為中心,更加注重教育與就業(yè)的匹配度、個人精神需求的滿足度、親密關(guān)系的融洽度等,這些都不是一份簡單的薪酬所能衡量的。

從現(xiàn)實情況來看,大學畢業(yè)生存在低薪酬預期與高舒適追求之間產(chǎn)生的就業(yè)期望分化。有報告顯示,2022屆畢業(yè)生的平均期望月薪比去年下降6%,表明學生愿意降低薪資要求,從而適應(yīng)就業(yè)市場。但畢業(yè)生對工作提供的穩(wěn)定感、工作環(huán)境與人際關(guān)系的融洽、居住通勤的舒適要求比以往更高,更加希望工作能夠符合個人的精神興趣與舒適追求。從職場新生代90后的就業(yè)表現(xiàn)來看,其離職率高于平均水平5個百分點。在社會新聞中也多出現(xiàn)剛?cè)肼毜哪贻p人“主動離職”的報道,體現(xiàn)了當前畢業(yè)生就業(yè)預期與現(xiàn)實工作間的突出矛盾。

因此,在大學生的就業(yè)選擇中,薪資水平固然重要,但不應(yīng)該也不再是擇業(yè)的第一標準。我認為,當前大學生就業(yè)最應(yīng)當看重工作與個人的契合度,這種契合不僅僅單純地指專業(yè)對口,就業(yè)對口,更是從人生態(tài)度、發(fā)展預期、互動環(huán)境到生存需要的多維度契合。高契合度的工作能夠給個人帶來極大獲得感,使自己成為工作的“主人”。而低契合度的工作即使薪資待遇很高,也只會讓人淪為工作的“機器”,直至支配占據(jù)個體的全部生活。當然,每個人對自身契合性要求也存在差異,不可一概而論。

一是人生態(tài)度的契合,即個人的價值觀與生活態(tài)度是否與工作要求、標準保持一致,特別是個人價值能否在工作中得到實現(xiàn),個人能否在工作中有精神上的收獲感與滿足感。二是發(fā)展預期的契合,應(yīng)從長遠角度審視工作的意義,注重個人成長性,尤其是自己能否從初次就業(yè)中認識社會、積累經(jīng)驗、提升自我,從而實現(xiàn)真正成長。三是互動環(huán)境的契合,重點衡量自己的性格、處事方式能否適應(yīng)所選擇的行業(yè)、單位、平臺、團隊,良好的人際互動與環(huán)境將使得工作事半功倍。四是生存需要的契合,也就是個人短期內(nèi)看重哪些物質(zhì)回報,究竟是爭取更高的工資,還是注重職業(yè)的隱性福利,如住房、保險、假期等等,關(guān)鍵還是要認清個人的潛在付出與工作的實際價值,列出優(yōu)先級,切忌貪多,做好權(quán)衡取舍。

2.專業(yè)不只是人才“加工廠”

學生提問:我應(yīng)該找專業(yè)對口的工作嗎?如果沒從事專業(yè)對口的工作,總感覺浪費了這么多年的專業(yè)學習。

北京外國語大學國際教育學院博士后、講師寇焜照:謀得一份專業(yè)對口的工作不僅僅避免了“浪費”專業(yè)學習,還能成為從校園到職場轉(zhuǎn)型階段的關(guān)鍵抓手。如能實現(xiàn)專業(yè)、職業(yè)同個人性情與價值目標的契合,更是今后漫長職業(yè)生涯和社會生活的一件幸事。一門專業(yè)不僅僅是憑借辛勤學習換來的工作技能,還是一條連接個人價值與社會需求的紐帶,更是塑造自我的精神家園。

隨著教育體系和勞動力市場愈發(fā)健全,文憑和求職、專業(yè)和職業(yè)的相關(guān)性也越來越緊密。不知不覺中,“上大學”“選專業(yè)”和“找工作”畫上了等號,求職順利與否、薪資體面與否成為衡量學科專業(yè)價值的標準。

但在用“成本收益”的眼光評判專業(yè)和職業(yè)價值的同時,我們不能忽視了學習一門專業(yè)、從事某項職業(yè)的“人”。專業(yè)和職業(yè)的關(guān)鍵意義在于:在高度分工的現(xiàn)代社會,勞動者必須擁有一定的專業(yè)知識,在實踐中發(fā)揮其心智活力,進而實現(xiàn)自身價值。一門合適的專業(yè)、一項有意義的事業(yè),定能激勵人專注踏實地把事做好,讓人從一項項具體工作中獲得成長和進步。只有這樣,人、專業(yè)和工作三者方能實現(xiàn)契合。

因此,當年輕人糾結(jié)“應(yīng)不應(yīng)該找專業(yè)對口的工作”時,要思考的問題其實是:專業(yè)學得開不開心?有沒有信心將所學的專業(yè)發(fā)展為未來事業(yè)?求學階段,學校和家庭應(yīng)為學生提供一片支持其自主探索專業(yè)興趣的天地,使其盡可能學有所好、學有所成。選擇工作崗位時,年輕人還需再度結(jié)合專業(yè)知識和工作內(nèi)容進行斟酌:如果只把專業(yè)看作敲門磚,就要考慮好今后專業(yè)與工作“不對口”的可能挑戰(zhàn)。如把專業(yè)看作完成工作的基本技能,就還需在發(fā)揮專業(yè)能力的同時,運用工作崗位的平臺繼續(xù)探尋能力生長點、拓展事業(yè)空間。當然,如果有信心、有能力從專業(yè)領(lǐng)域出發(fā)建立一片值得長久耕耘的事業(yè),就可以稱得上找到了人生志業(yè),這定會讓人收獲一幅充實、幸福而有意義的人生畫卷。即便是用“成本收益”的思維來做選擇,也要有更長遠的眼光,將短期求職同長期發(fā)展結(jié)合起來、通盤考慮。

最后,專業(yè)說到底還是一種教育,它注定會在潛移默化中給年輕人的性情與思考帶來長久影響。學科專業(yè)不只是面向社會分工培養(yǎng)專業(yè)人才的“加工廠”,學科的根基在于人類面向自然、社會和技術(shù)領(lǐng)域所形成的專門知識;學科學習也并不是把具有經(jīng)濟效益的知識“灌”進學生腦袋,而是將經(jīng)過凝練的生活經(jīng)驗與智慧傳承下去,帶給學生看待世界的一套思維體系。專業(yè)學習還是一種日復一日的訓練和熏陶,磨礪習慣性情,傳遞價值觀念。面對漫長而難免坎坷的職業(yè)路途,好的專業(yè)教育所蘊含的思想智慧和心智歷練,將會在風浪中為年輕人送去披荊斬棘的精神動力。

3.大三大四開始實習時機最合適

學生提問:我應(yīng)該怎樣看待實習?實習是不是找到好工作的重要因素?

華北電力大學電氣與電子工程學院黨委副書記王棟梁:實習是職業(yè)生涯中非常重要的環(huán)節(jié)。在實習期間,學生能夠進入到真實工作環(huán)境,了解更多具體職業(yè)要求,縮減“真實職場”與“理想職場”的心理差距;能夠了解自身職業(yè)興趣、能力與崗位的匹配度,幫助學生更好規(guī)劃職業(yè)發(fā)展;還能讓學生在實際工作中應(yīng)用所學的知識,為未來做足準備。

此前,我在做就業(yè)指導工作時,經(jīng)常被學生問道:“大三大四才開始找實習,會不會太遲了?”其實,在我看來,什么時候?qū)嵙曌詈线m,不能一概而論。有同學認為實習越早越好,也有很多同學會在大二或者更早時尋找實習機會,但低年級學生往往課程較滿,學習壓力大,平衡學習與實習難度大。另外,低年級學生專業(yè)知識掌握不夠深入、處理問題能力有限,不利于找到高質(zhì)量、對口的實習機會。

而在大三和大四時,學生對專業(yè)學習和了解更為深入,掌握了更多的專業(yè)知識和技能,時間安排也更靈活,這會讓學生在實習過程中更有自信。此外,大三大四學生對于職業(yè)規(guī)劃和目標崗位內(nèi)容也有了一些思考和探索,可以更有目的地尋找與職業(yè)目標相關(guān)的實習機會。因此,綜合考慮之下,在大三和大四找實習時機相對適合,能更好兼顧學習與實習,為后續(xù)職業(yè)生涯做好準備。

需要特別說明的是,學生們一定要重視實習,這些經(jīng)歷通常被視為找到好工作的重要因素之一。通過實習,學生可獲得與自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)經(jīng)驗,提升綜合能力素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力,熟悉公司文化和工作流程等等。這些經(jīng)驗和技能,均是未來求職過程中的競爭力,以便從眾多應(yīng)聘者中脫穎而出,獲得心儀的工作機會。

在企業(yè)招聘時,企業(yè)人資會看重擁有豐富實習經(jīng)驗的畢業(yè)生,特別是與招聘崗位相關(guān)的實習經(jīng)歷。一方面他們會認為具有這些實習經(jīng)驗的求職者,能夠更快適應(yīng)并完成工作任務(wù)。另一方面,畢業(yè)生擁有與招聘崗位相關(guān)的實習經(jīng)歷,招聘者會認為畢業(yè)生有意在這個行業(yè)深耕,能夠長期穩(wěn)定工作,給公司帶來更大效益。

但需要注意,實習經(jīng)歷并不是唯一的決定因素。找到一份好的工作,還涉及如專業(yè)匹配度、個人綜合能力等等因素。因此,在找工作時,學生需將實習經(jīng)歷與其他因素結(jié)合起來,并且全面展示自己能力和潛力,才能增加自己找到理想工作的機會。

4.要力爭成為X型人才

學生提問:如今找到稱心的工作不容易,繼續(xù)深造也很難。面對這樣的情況,我們該如何選擇?

同濟大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院教授許濤:盡管當前經(jīng)濟形勢持續(xù)好轉(zhuǎn),但就業(yè)壓力依然很大,尤其是2023屆高校畢業(yè)生人數(shù)再破歷史新高。而與此同時,2023年考研報名人數(shù)達到474萬人,錄取率不超過20%,超過300萬考研學子落榜。在“就業(yè)難”和“考研難”的雙重壓力下,如何選擇成為他們不得不直面的挑戰(zhàn)。

對此,學生首先要理解教育的本質(zhì)。在奔向未來人生的賽跑中,大學為千萬學子提供了公平的機會和起點。對學生來說,學習某一專業(yè)或課程的目的不是記誦“事實”或知識,而是獲得智慧的啟迪和創(chuàng)造性思維習慣的養(yǎng)成:認識世界的自主方式和在這個世界里扮演的獨特角色,從而把自己和宇宙萬物、人類文明的過去、現(xiàn)在和未來聯(lián)系起來,并在創(chuàng)造性、自主性思考的基礎(chǔ)上,找到生命的意義,對自己的生活和未來負責,成為想要成為的人。為此,學生們要從認知和精神的“內(nèi)卷”和“內(nèi)耗”中走出來,認識到未來回報豐厚的工作將是人工智能或電腦無法完成的工作。這樣的工作需要學生發(fā)展創(chuàng)新精神以解決從未遇見的問題或創(chuàng)造全新未來。

學生還要超越學科限制開展活動。人工智能和數(shù)字技術(shù)在顛覆傳統(tǒng)的就業(yè)市場的同時,也創(chuàng)造了全新的工作機會,沒有人能夠預測未來將從事什么樣的工作。不論是考研還是就業(yè),都要超越學科專業(yè)的限制,發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己真正的潛能,跟隨自己的熱情和興趣,而不是被暫時的“熱點”“熱門”所局限。換言之,在專業(yè)的選擇和學習上,眼光要超越“獨木”,看見成片“樹林”,不屈從于短期潮流,更不要在“內(nèi)卷”中把自己封閉在單一知識的牢籠中而成為與社會和時代脫節(jié)的“隱士”,而要通過跨學科學習的方式拓展思維、知識和能力的邊界,優(yōu)先學習那些具有生活價值的東西,在好奇心和想象力的驅(qū)動下,為未知而學、為未來而學,從而贏得未來的職場競爭。

學生要力爭成為X型人才。鑒于當前復雜多變的就業(yè)環(huán)境,企業(yè)需要的是能夠快速適應(yīng)新任務(wù)、新挑戰(zhàn)且具有工程師思維、商業(yè)思維、領(lǐng)導力和團隊精神的員工。X型人才是指具備兩門或兩門以上的學科專業(yè)知識或領(lǐng)域能力,同時在知識深度、能力廣度和思維創(chuàng)造性程度上能夠自我迭代、靈活駕馭、敢于探索的創(chuàng)造力驅(qū)動型人才。如對X型產(chǎn)品開發(fā)者來說,他們不僅具備產(chǎn)品開發(fā)、品牌、用戶需求等方面的系統(tǒng)知識和能力,還要對產(chǎn)品和市場趨勢具有深刻洞察、獨到見解和創(chuàng)新力,能夠創(chuàng)造顛覆性產(chǎn)品,引領(lǐng)市場變革。

當然,關(guān)于“就業(yè)難”和“考研難”,從來沒有完美的解決方案,也沒有標準答案,更沒有“一勞永逸”“一招制勝”的秘訣。每個大學生都需要在人生和事業(yè)競技場上找到或開創(chuàng)屬于自己的賽道,用毅力和持久的熱情把人生當作一場馬拉松,而不是短跑沖刺。牢記,對卓越的追求終將帶來回報。

(光明日報記者 晉浩天 光明日報通訊員 陳秋縈)

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