“無論如何，先上岸再說” 考研輔導班與研究生教育有何區(qū)別？
根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，2022年全國碩士研究生報考人數(shù)為457萬，同比增加80萬，增幅達21%，而計劃招生人數(shù)為110萬左右，這意味著有340多萬考生落榜。“考研熱”“考研難”再次成為人們關注的熱門話題。
在考研圈中，“無論如何，先上岸再說”的論調(diào)，是很多考研學子的心聲。為此，一些學生自從確定了考研規(guī)劃，就花大價錢搶報各種培訓班，希望借助“考研寶典”來武裝自己，通過獨木橋。由此，“考研”逐漸從選拔人才深造發(fā)展的途徑，演變成如何順利過關的功利性目標。
考研是選拔培養(yǎng)高層次人才的重要機制，也是為國家儲存高水平科學研究后備力量的主渠道，對于建設創(chuàng)新型國家、激發(fā)全民創(chuàng)新精神具有重要意義。眾所周知，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國的一些行業(yè)已經(jīng)經(jīng)歷了從“跟跑”到“并跑”的迭代，甚至在某些領域呈現(xiàn)出“開拓者”的勢頭。隨著世界百年未有之大變局的到來，中國科技企業(yè)受到某些國家出口管制的“實體名單”限制，一些“卡脖子”問題日益凸顯。在此背景下，人才，尤其是一大批高水平人才正是國家急需的?？佳懈偁幖ち?，能夠起到一定鯰魚效應，激發(fā)人才的創(chuàng)造力和拼搏精神，保證國家遴選到真正有實力的、創(chuàng)造力的高精尖人才。
作為考研專業(yè)初試的出題人、復試的面試評委，多年的打分經(jīng)歷讓我清晰地看到，高校研究生院正是遵循國家對高端人才的要求來制定考研規(guī)則的，導師看重的也是考研者潛在的研究能力、對本專業(yè)經(jīng)典著作的理解力、基本理論的運用能力以及對熱點事件的專業(yè)分析和判斷力，而不是考研班傳授的“應對策略”“建議套路”等。這是因為，考研輔導班與研究生教育在培養(yǎng)理念、追求目標等方面存在著根本區(qū)別。根據(jù)《中華人民共和國學位法草案(征求意見稿)》，研究生分為學術型碩士與專業(yè)型碩士，前者需要“具有從事科學研究工作的能力”，后者需要“具有承擔專業(yè)工作的能力”，二者都需要掌握“堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識”。
考研輔導班卻與之相反，大多數(shù)考研班都把“短平快”當作最終目標。根據(jù)一些參加過考研班培訓的學生反饋，考研班主要根據(jù)初級教材，對一些專業(yè)知識點、名詞概念進行講解。至于概念之間的邏輯關系、經(jīng)典理論的背景和溯源，很少提及。比如，某機構在其發(fā)布的2023年全程班招生宣傳中，明確就“初識考研、基礎入門、強化進階、搶分押題和沖刺答題”五個階段進行講解，至于系統(tǒng)的理論溯源、科學的研究方法，則不在輔導范圍之列。如果只是接受這樣的培訓，考生不但缺乏基本功，而且會在復試中套話連篇、漏洞百出，從而失去“上岸”機會。比如，當導師不按“套路”出牌，請考生用自己的語言回答問題時，就會發(fā)現(xiàn)考生“口將言而囁嚅”，或“顧左右而言他”，甚至一遍一遍地重復“寶典話語”。實際上，這正是重外在技巧輕真知真學的體現(xiàn)。
尤其值得警惕的是，一些考研班為了吸引更多人報名，不但挖空心思地迎合考生求取功名的心理，而且還用歪曲的價值觀來引導考生。比如，為了讓考生產(chǎn)生信任，一些機構不停地宣揚“成功學”，高揚“方法比學習更重要”“押題中了好幾道”等口號。長期接受這樣的灌輸，學生難免失去攀登科研之路的敬畏心。
實際上，很多導師都極為看重研究生的科研潛力。在交流中，中國政法大學張森教授就明確提出，自己在選擇學生時主要看重科研精神和創(chuàng)造力，“因為具有鉆研精神的研究生入校后更能夠在科研上坐得住，做得好，能夠發(fā)現(xiàn)真問題”。南京大學王世岳教授也認為：“對于學碩，理論功力以及對現(xiàn)實的理解更為重要，如果是專碩，就應該看重考生的動手能力。”總而言之，導師們基本上都從科研潛力、后續(xù)發(fā)展以及國家需要的角度來評價考生。
青年學子熱衷考研，反映了他們自我提升的內(nèi)心需求。對此，我們需要正確引導，采取科學措施，在教育資源允許的條件下，使“考研熱”發(fā)揮出積極效應。從終身學習的角度，學子們也應該明白，條條大路通羅馬，考研僅僅是個人諸多選擇中的一種而已。考上了，固然令人欣喜，考不上，也不要自暴自棄。
