“長大后想做什么?”每個人在成長過程中，可能都會被頻頻問到這個問題。在不同的階段，答案也不盡相同。到底從什么時候應(yīng)該開始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃?很多家長和學(xué)生都認(rèn)為，這是上大學(xué)以后的事情。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生們接受信息的渠道更廣，接觸這個世界的時間也更早。相當(dāng)多的專家學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)該從高中階段就進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，此舉在一定程度上能緩解高考后“著急忙慌”填志愿的現(xiàn)象。你怎么看呢?你的職業(yè)理想是什么?為什么選擇這個職業(yè)呢?歡迎中學(xué)生朋友們參加討論!

作為一個初三學(xué)生，我常會想象自己未來的職業(yè)，但尚處在不確定階段。我總問媽媽：我將來能做什么?媽媽說：你喜歡閱讀，可以從事文學(xué)方面的工作;而從事程序員工作的爸爸則告訴我：你一定要做程序員，程序員有未來呀?？墒菍Τ绦騿T工作并不了解的我來說，想到要學(xué)各種算法和編程語言，就覺得好難。而我也有自己的想法：我對做研究很感興趣，但是并不清楚將來做哪方面的研究。我很迷茫：將來會選擇怎樣的職業(yè)?我的同齡人是否和我一樣，現(xiàn)在并沒有確定的職業(yè)理想?

根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)專家吉烏茨伯格的理論，14歲以上的青少年已進(jìn)入職業(yè)的試探階段，開始考慮需要、興趣和能力，并在幻想、討論及對課業(yè)選擇和在學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用。在這段時間早早建立職業(yè)理想，能激發(fā)青少年強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，對其成長有著極大推進(jìn)作用。但就當(dāng)下在職業(yè)生涯方面的研究來看，大部分的研究對象以高中生和大學(xué)生為主，少有研究初中生職業(yè)理想現(xiàn)狀的。

在暑假，我利用問卷星，對上海市和湖南省岳陽市的兩所公辦初中的初三學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，共收到上海的調(diào)查對象有效問卷178份，岳陽的有效問卷114份。我設(shè)計了38個問題，分成三個方面：學(xué)生職業(yè)理想與職業(yè)取向狀況、家長對孩子職業(yè)生涯發(fā)展的認(rèn)識和學(xué)生獲得職業(yè)生涯教育的渠道。最后，我分析兩個城市初三學(xué)生在職業(yè)理想和職業(yè)取向的異同，了解當(dāng)下初中生的職業(yè)理想現(xiàn)狀和地區(qū)差異情況，嘗試提出幫助初中生探索職業(yè)理想的方法。

兩地初中生在未來職業(yè)發(fā)展和思考方面差異不明顯

隨著我國整體社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展等因素，兩地初中生在未來職業(yè)發(fā)展和思考方面沒有明顯差異。調(diào)查結(jié)果顯示，有明確職業(yè)目標(biāo)的學(xué)生比例在20%-25%左右，目標(biāo)不確定比例在70%左右，另外有7%-8%左右的學(xué)生沒有考慮職業(yè)規(guī)劃。

調(diào)查結(jié)果表明：上海學(xué)生更看重基于自身興趣設(shè)想未來職業(yè)，上海學(xué)生選擇自由型職業(yè)的占比高達(dá)47.8%;岳陽學(xué)生更看重學(xué)術(shù)，選擇研究型占比最高，為36.8%。在某種程度上說明上海學(xué)生追求自我價值呈現(xiàn)，岳陽學(xué)生相對傳統(tǒng)樸實(shí)，偏愛科研型職業(yè)。

調(diào)查顯示，兩地青少年認(rèn)同教育的重要性，認(rèn)為學(xué)業(yè)會影響未來職業(yè)選擇，肯定了教育對個人未來的決定意義。在“學(xué)習(xí)會影響未來職業(yè)選擇”這一項中，兩地學(xué)生的認(rèn)同比例都高于80%。90%以上的兩地學(xué)生都希望有本科以上學(xué)歷。岳陽希望博士以上學(xué)歷的占比高達(dá)26.3%，這個也和岳陽學(xué)生較傾向于研究型職業(yè)相對應(yīng)。

此外，就兩地學(xué)生對職業(yè)作用的理解方面來看，體現(xiàn)個人價值與充實(shí)生活兩個維度合計占比都在75%以上，說明當(dāng)代學(xué)生整體是積極正向的，有著積極的人生觀和價值觀。岳陽的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)體現(xiàn)個人價值的比例高達(dá)59%，他們更加注重通過工作帶來人生價值，希望被認(rèn)可。而上海學(xué)生的選擇則更加開放。

超七成兩地初三學(xué)生不愿“子承父業(yè)”

調(diào)查結(jié)果顯示，兩地均有75%以上比例的學(xué)生不想從事父母當(dāng)前的職業(yè)。這在一定程度說明隨著社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)下年輕人有著更多的職業(yè)選擇和追求。

而上海家長對子女的職業(yè)期待偏向于孩子的興趣發(fā)展。上海家長選擇自由型職業(yè)占比最高，比例為35.4%。上海的父母首先會基于子女興趣和能力進(jìn)行職業(yè)推薦，其次考慮職業(yè)發(fā)展前景。從一定程度說明，隨著經(jīng)濟(jì)生活水平的逐步提高，越來越多的上海家長希望子女未來從事自己所感興趣的職業(yè)，對于孩子選擇職業(yè)的態(tài)度更加開放和包容。

岳陽家長對子女的職業(yè)期待傾向于相對穩(wěn)定的專業(yè)技能型，比例為40.4%，其次研究型占29.8%。岳陽的父母首先考慮工作穩(wěn)定，其次考慮職業(yè)發(fā)展前景。我和父母探討了這個問題，作為岳陽人的媽媽告訴我，岳陽的經(jīng)濟(jì)主體還是依賴大型國有企業(yè)和農(nóng)林業(yè)。在這個基本沒有外資企業(yè)的內(nèi)陸城市，旱澇保收的企事業(yè)單位或者有技術(shù)含量的工作是人們的職業(yè)首選。

從某種程度上來說，社會經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，青少年越注重基于個人興趣和能力去規(guī)劃未來職業(yè)，關(guān)注通過職業(yè)獲取個人成就感與他人的肯定。

學(xué)校是學(xué)生獲得職業(yè)生涯教育的渠道

對職業(yè)的認(rèn)識渠道，上海學(xué)生依次選擇家人、新媒體、傳統(tǒng)媒體，其次才是學(xué)校;岳陽學(xué)生依次選擇新媒體、家人、傳統(tǒng)媒體，其次才是學(xué)校。這說明，學(xué)校的職業(yè)生涯教育在兩地學(xué)生職業(yè)的認(rèn)識渠道中占比都處于次要位置，目前主要承擔(dān)的是傳授知識的職責(zé)，而家庭教育對青少年的職業(yè)理想有很大影響。

而兩地認(rèn)為有必要在初中高年級開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的比例分別是68.2%和71.9%，這在某種程度上說明初中生對學(xué)校開展相關(guān)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)有高期待。

從職業(yè)生涯課程的內(nèi)容方面，學(xué)生對自我認(rèn)識的提升與職業(yè)生涯規(guī)劃這兩方面的興趣較高。學(xué)生們普遍希望學(xué)校組織各種各樣的體驗工作的活動，能夠獲得老師和家長的職業(yè)指導(dǎo)，還有學(xué)校能夠組織各種講座來了解各種職業(yè)?？傮w而言，初中高年級學(xué)生期待學(xué)校能夠在職業(yè)生涯規(guī)劃方面給予一定的指導(dǎo)。

幫助更多的初中生建立職業(yè)理想

我一直認(rèn)為，上海是一線城市，在經(jīng)濟(jì)、文化、交通、醫(yī)療教育、城市發(fā)展等方面在全國遙遙領(lǐng)先，而岳陽是湖南省的地級城市，雖在省內(nèi)比較發(fā)達(dá)，但無法和上海相提并論。在進(jìn)行本調(diào)查之前，我非常深刻地體會到這兩個城市的巨大差異，以為在初中生的職業(yè)選擇方面也會有類似的差異。在我預(yù)先的設(shè)想中，上海學(xué)生相比岳陽學(xué)生，因為所處城市經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)，接收信息的渠道更多，家庭條件普遍更好，應(yīng)該會明顯地更注重興趣、有更高地需求層次，沒想到，結(jié)果卻有些出乎意料。

比如，對待“你選擇未來職業(yè)的考慮因素”這個問題時，岳陽學(xué)生選擇“個人興趣和能力”的比例更大;當(dāng)被問及“你對職業(yè)作用的理解”時，選擇“為了生存”的上海學(xué)生占17.98%，而在岳陽學(xué)生中這個數(shù)字僅為5.26%;同時，岳陽學(xué)生從新媒體渠道了解職業(yè)的比例也更大，高達(dá)68.4%，上海學(xué)生通過新媒體了解職業(yè)的比例為59%。這幾個數(shù)字徹底打破了我的預(yù)設(shè)，我不得不調(diào)整調(diào)查方向，也讓我開始思考：一線城市和三線城市的學(xué)生，在職業(yè)理想上體現(xiàn)出來的觀念和想法，為什么會是這樣的呢?

我想，互聯(lián)網(wǎng)是一個重要因素。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息分享，把地球變小了。不過，互聯(lián)網(wǎng)普及帶來的信息平等，并不能完全抹平地區(qū)間資源的不均。一根網(wǎng)線，就能無縫銜接摩天大樓和大山深處嗎?我們，上海和岳陽的學(xué)生，以及相對更遠(yuǎn)處的孩子們，其實(shí)都是既得利益者，我們應(yīng)該思考，如何讓遠(yuǎn)處的同齡人，和我們一樣幸運(yùn)。

為此，我建議如下：

第一，加強(qiáng)學(xué)校的指導(dǎo)作用。

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校在職業(yè)規(guī)劃方面并沒有發(fā)揮應(yīng)有的職能。考慮到近幾年在初中開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程的可行性，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果，我建議，學(xué)校要把社團(tuán)、拓展課和心理課等課程利用起來：擴(kuò)展自選課程的廣度和多樣性，為學(xué)生們提供找到真正興趣所在的機(jī)會;在心理課中增加認(rèn)識自我的部分，通過有趣的問卷、提問、交流，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的個性、優(yōu)點(diǎn)、愛好。由此，可以較大程度發(fā)揮學(xué)校的作用。

第二，學(xué)校最大化用活家長的資源。

可別小瞧了家長們，其實(shí)，從事多樣化職業(yè)的家長群體可以提供的資源可真不少：在某一領(lǐng)域有所長的家長可以走進(jìn)校園，為孩子們分享該方面的職業(yè)知識和經(jīng)驗;在班級個體的社會實(shí)踐活動中，家長們也可以幫忙聯(lián)系，提供參觀機(jī)會，讓孩子們走近不同的職業(yè)：研發(fā)前線、法院、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、福利機(jī)構(gòu)，等等，為孩子們的職業(yè)理想提供真實(shí)場景。家校合作攜手，為職業(yè)理想保駕護(hù)航，提供真實(shí)體驗的機(jī)會。

第三，家庭個體應(yīng)注意對孩子職業(yè)理想的培養(yǎng)。

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)家庭是青少年職業(yè)理想的重要影響因素。在初中階段，家長們應(yīng)注意發(fā)展愛好、啟發(fā)思考兩方面。其一是要幫助孩子發(fā)展愛好，尊重、鼓勵孩子選擇感興趣的學(xué)科、活動，深入地參與、研究;其二是要引導(dǎo)孩子對理想有一個初步思考，有目標(biāo)才能走得長遠(yuǎn)。